協同性の育ちに着目した幼小接続における音楽教育のプログラム開発

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昨年度はコロナ禍で計画していた実践が思うように進められなかったが、2022年度には小学校とこども園において和太鼓を用いた実践を行うことができた。１）小学校での和太鼓を用いた実践については、論文「和太鼓を用いたリズムづくりの試み」（京都女子大学発達教育学部紀要　第18号）を執筆した。小学校4年生の和太鼓を用いた音楽科授業について創造的な学びと協働的な学びを考察した結果、和太鼓の経験が児童たちに音色や強弱、奏法などの工夫をもたらし、協働的かつ創造的に実感を伴った生きたリズムづくりがなされていることが明らかになった。２）子ども園の実践については、論文「創造性と協同性を重視した幼児の表現遊び―音楽づくりへのつながりを視野に入れた4歳児の実践から－」を執筆した。絵本『たいこ』をもとにした表現遊びから、4歳児でも創造的協同的な表現が可能であり、音楽を楽しみながら音楽的要素を体得できることが明らかになった。３）教員養成課程で学ぶ学生を対象に、感覚をつなぐ表現活動の試みとして、感触・匂い・オノマトペを手がかりに五感をつなぎ、色・形・音・身体を通して表現することを行った。それについては、論文「教員養成課程における『感覚をつなぐ表現活動』の試みⅡ－『保育内容演習（表現）』での音楽と造形を統合させた実践から－」（京都女子大学教職支援センター研究紀要第5号）を執筆した。上記のように、2022年度は幼小の接続と教員養成をつないでプログラムを開発し、検証することができたと捉えている。