Practice and Values Related to Norms in Early Childhood Education and Care

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今年度の計画として2点の研究を行った。第一に、幼児間での規範に関するやりとりについての保育者個人の捉え方を探るため、昨年度のインタビューデータをもとにした分析を行った。具体的には、2年保育の公立幼稚園4歳児クラスにて撮影した場面をもとにした同園保育者へのグループインタビューから、以下2点の分析を行った。まず、担任保育者が保育者としての援助について述べているデータを抽出し、幼児のどのような姿に着目して語っているのかを検討した。その結果、幼児が規範を示す場面は担任保育者にとって、その幼児や関わっている幼児が「遊んでいる（いない）」と捉えることや、幼児間の関係、特に特定の幼児に対して他児が抱いている見方を考えることに関連していることが示唆された（日本保育学会第72回大会にて発表）。次に、グループインタビュー全体の語りから、規範を示す幼児に関する保育者の発話を抽出し、その解釈について検討した。その結果、規範を示す幼児の言動は、保育者にとって多様な育ちを捉えることや育ちへの願いの可視化につながり、特に幼児が強い口調で示す場合が多いために保育者が言葉の発達を意識する場面となっている可能性が示唆された（日本教育心理学会第61回総会にて発表）。上記2点の分析より幼児が規範を示す場面は、道徳性や規範意識の育ちだけでなく、幼児間の長期的や関係性を保育者がいかに援助していくかの手がかりになることが示された。第二に、保育・幼児教育施設（以下「園」）における規範、特に明示的な習慣やきまりに関して、園間および保育者間の相違を明らかにするため質問紙調査を実施した。生活習慣など多くの園に見られる習慣やきまりとともに、子ども同士のやりとりや素材・水の使い方、安全にかかわるきまり等、園や個人の捉え方により多様となる習慣やきまりがあることが明らかになった。それらの関連や要因についてさらに分析を進める予定である。