思春期における不快情動への統制感の発達的検討と臨床心理学的援助の開発

青春期不良情绪控制感的发育检验及临床心理支持的发展

• 批准号: 08J03718
• 负责人: 小澤 永治
• 金额: $ 0.64万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2009
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08J03718/
• 关键词: 思春期; ストレス; 情動; 情動制御; ストレスマネジメント; 臨床動作法

今年度は,前年度の研究経過によって得られた結果をもとに,継続して大学附属の相談機関,児童相談所,児童養護施設等と連携し,心理臨床的援助が必要な児童・生徒とした臨床実践・臨床研究を行った。臨床実践研究の一つとして,前年度に開発した"不快情動への態度尺度"を用い,児童・生徒のストレスマネジメント教育の効果との関連について検討した。ストレスマネジメント教育の手法としては,情動への態度と関連の深い身体感覚や情動体験を取り扱う臨床動作法を用いた。対象者を不快情動への態度尺度の2因子得点の結果によって4群に分類し,2因子とも得点が低く不快情動への態度が乏しい群では,動作法体験中に"弛緩感・爽快感","動作への気づき"などの自体感が低く,集団で実施する中ではリラクセイション体験を得ることが乏しかったと考えられた。また不快情動への"切りかえ可能性"が高く,"拒否感"が低い群では,動作法中の肯定的な体験や自体への気づきが多く記述され,特に有効であった可能性が示された。このように,"不快情動への態度"のあり方によって臨床動作法の導入にあたっての配慮を変えてゆく必要性が考えられた。また,児童養護施設に入所している小学校5年～中学校1年生の生徒5名を対象に,1年間週1回～月1回の頻度で個別的に臨床動作法と遊戯療法を併用した心理療法の実践を行った。個別での継続的な心理療法によって,行動や情動制御の改善を図ったものであるが,各対象者によって臨床動作法の受け入れや治療過程の差異が見られており,これらについて"不快情動への態度"という観点から考察を行った。以上の調査研究・実践研究より,思春期のストレスに関して情動発達の視点から新たな検討が行われ,今後の心理臨床実践に有意義な知見が得られたと考えられる。

This year, the results of the previous year's research have been obtained, and the university's affiliated research institutes, children's counseling centers, and child care facilities have been linked to the psychological clinical assistance necessary for children's health and clinical practice. A study on the relationship between the results of the study and the outcomes of the study was conducted in the previous year. The method of education is applied to the body, emotional body and emotional body The 2-factor score of the attitude scale of the subject is classified into 4 groups, the 2-factor score is low, the attitude of the subject is low, the movement method is low, the movement method is low, and the collection method is low. The "cut off possibility" of the unpleasant emotion is high, and the "rejection feeling" is low. The positive body and the self are described in many ways in the action method, especially the possibility of the opposite is shown. The introduction of "unhappy attitude" into clinical practice is considered necessary. Children's care programs are implemented in primary schools for 5 years to middle school students for 5 years, and once a week to once a month for 1 year. Individual clinical exercise methods and play therapy are used in combination. The individual psychotherapy is the most effective way to improve the behavior and emotional control of the patient, and the differences in the treatment process are observed among the subjects, and the "unpleasant emotional attitude" is investigated. The above research and practice research are of great significance to the future psychological clinical practice.