Teachers` professional knowledge, cognitive activation in the classroom, and the development of mathematical competencies

教师专业知识、课堂认知激活和数学能力发展

• 批准号: 5379096
• 负责人: Professor Dr. Michael Neubrand
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Mathematik (IFM)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Priority Programmes
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2001-12-31 至 2008-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5379096?language=en
• 关键词: Teachers; professional; knowledge; cognitive; activation

Die geplante Untersuchung ist konzeptuell und technisch in die nationale Ergänzung der internationalen Vergleichsstudie der OECD PISA 2003 eingebunden. Schwerpunkt von PISA 2003 wird die Erfassung der mathematischen Kompetenz von 15-Jährigen sein. Durch das längsschnittlich und mehrebenenanalytisch angelegte Design der nationalen Erweiterung bietet PISA eine einzigartige Gelegenheit, eine nationale Unterrichtsstudie anzufügen, die eine kausalanalytische Interpretation differentieller Entwicklungen von Facetten der mathematischen Kompetenz erlaubt. Zentrales Ziel der geplanten Untersuchung ist es, die Bedeutung des deklarativen und prozeduralen Professionswissens von Lehrkräften einschließlich der präskriptiv-didaktischen Zielsetzungen und epistemologischen Überzeugungen für die multikriteriale Zielerreichung im Mathematikunterricht in Klassen der 10. Jahrgangsstufe an Realschulen und Gymnasien zu untersuchen. Ein Grundgedanke der Studie ist es, mit Mathematiklehrkräften als didaktischen Experten "ins Gespräch" zu kommen, um Auskünfte über die normative und empirische Struktur des Mathematikunterrichts zu erhalten.Ein Schwerpunkt soll die Analyse kognitiv aktivierender Unterrichtsmerkmale auf der Ebene der Auswahl, Behandlung und Sequenzierung von Aufgaben bilden - und zwar in Abhängigkeit von didaktischen und epistemologischen Überzeugungen und berufsbiographischen Merkmalen der Lehrkräfte einerseits und den kontextuellen Bedingungen der Klasse, in der Unterricht erteilt wird, andererseits.Um die Expertise der Lehrkräfte optimal zu nutzen, wird ein computerunterstütztes Instrument zur Lehrerbefragung entwickelt, das es erlaubt, auf der Grundlage von Szenarien und Videoclips die Wahrnehmung von und den Umgang mit möglichst authentischen Unterrichtssituationen zu erfassen.

该研究是 OECD PISA 2003 年国家研究和国际研究中的概念和技术。 PISA 2003 的数学竞赛将在 15 月份进行。 PISA 是一项综合性的设计，它是一个国家级的研究，也是一个国家级的分析研究，它对数学的不同方面的解释不同 Kompetenz erlaubt。 Zentrales Ziel der geplanten Untersuchung ist es, die Bedeutung des deklarativen and prozeduralen Professionswissens von Lehrkräften einschließlich der präskriptiv-didaktischen Zielsetzungen und epistemologischen Überzeugungen für die multikriteriale Zielerreichung in 第 10 课中的数学知识。 Realschulen 和 Gymnasien zu untersuchen 中的 Jahrgangsstufe。 Ein Grundgedanke der Studie ist es, mit Mathematiklehrkräften als didaktischen Experten “ins Gespräch” zu kommen, um Auskünfte über dienormative und empirische Struktur des Mathematikunterrichts zu erhalten.Ein Schwerpunkt soll die Analysis kognitiv aktivierender Unterrichtsmerkmale auf der Ebene der Auswahl, Behandlung und Sequenzierung von Aufgaben bilden - und zwar in Abhängigkeit von didaktischen und epistemologischen Überzeugungen und Berufsbiographischen Merkmalen der Lehrkräfte einerseits und den kontextuellen Bedingungen der Klasse，in der Unterricht erteilt wird, andererseits.Um die Expertise der Lehrkräfte optimization zu nutzen, wird ein computerunterstütztes Instrument zur Lehrerbefragung entwickelt, das es erlaubt, auf der Grundlage von Szenarien und Videoclips die Wahrnehmung von 和 Umgang mit möglichst authentischen Unterrichtssituationen zu erfassen。