社会的結束を目指すカナダのシティズンシップ教育に関する理論的・実践的研究

本年度はまず、シティズンシップを育成するために、「深い多様性の尊重」がどのように重要か、そしてそれを社会科教育においてどのように実践するかということについて提案した論文を、谷川彰英監修江口勇治・井田仁康・伊藤純郎・唐木清志編著『市民教育への改革』に寄稿した。また、社会的結束を目指すアルバータ州の社会科カリキュラムでは、「深い多様性」の尊重と「多様性の調整」の両者を、K-12(幼稚園から高校3年生)を通して、バランスよく学習・習得させるために、「社会的結束」の手続き的な方途として「多様性の調整」を、「社会的結束」の基盤となる精神的な凝集性を生み出すために「深い多様性の尊重」を促進するとともに、学習させようとしているということを明らかにし、その成果をシティズンシップ教育に関する国際学会であるThe 6^<th> citizED International Conferenceにおいて、口頭発表した。以上の成果を受けて、次に、カリキュラムが求めている「深い多様性の尊重」と「多様性の調整」についての理解内容のレベルおよび役割が、四つのレベルに分けられることも明らかにすることができた。その各段階の中で,「多様性」の価値に関する学習をした上で,「共生」の必要性を、最後にその方法としての「調整」を学習させるサイクルを見いだした。本研究の成果は、全国社会科教育学会の全国研究大会において口頭発表した。さらに本年度は、カナダに関する研究だけでなく、日本の学校教育におけるシティズンシップの育成、特に文化理解やその継承に関する学習の在り方についての事例研究も行った。そしてその成果を、『地域と教育』第9号に寄稿した。日本の事例研究を行うことで、カナダの特徴やその意義について相対化できるとともに、課題について共通性と特異性の両方を考察でき、カナダ研究の成果をより深めることができた。

本年度はまず、シティズンシップを育成するために、「深い多様性の尊重」がどのように重要か、そしてそれを社会科教育においてどのように実践するかということについて提案した論文を、谷川彰英監修江口勇治・井田仁康・伊藤純郎・唐木清志編著『市民教育への改革』に寄稿した。また、社会的結束を目指すアルバータ州の社会科カリキュラムでは、「深い多様性」の尊重と「多様性の調整」の両者を、K-12(幼稚園から高校3年生)を通して、バランスよく学習・習得させるために、「社会的結束」の手続き的な方途として「多様性の調整」を、「社会的結束」の基盤となる精神的な凝集性を生み出すために「深い多様性の尊重」を促進するとともに、学習させようとしているということを明らかにし、その成果をシティズンシップ教育に関する国際学会であるThe 6^<th> citizED International Conferenceにおいて、口頭発表した。以上の成果を受けて、次に、カリキュラムが求めている「深い多様性の尊重」と「多様性の調整」についての理解内容のレベルおよび役割が、四つのレベルに分けられることも明らかにすることができた。その各段階の中で,「多様性」の価値に関する学習をした上で,「共生」の必要性を、最後にその方法としての「調整」を学習させるサイクルを見いだした。本研究の成果は、全国社会科教育学会の全国研究大会において口頭発表した。さらに本年度は、カナダに関する研究だけでなく、日本の学校教育におけるシティズンシップの育成、特に文化理解やその継承に関する学習の在り方についての事例研究も行った。そしてその成果を、『地域と教育』第9号に寄稿した。日本の事例研究を行うことで、カナダの特徴やその意義について相対化できるとともに、課題について共通性と特異性の両方を考察でき、カナダ研究の成果をより深めることができた。