指導者の指導行動とその解釈に及ぼす学習者の自己概念の影響についての検討

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〔研究1:指導者の期待値と実際の指導行動の関係性についての検討〕中学生・高校生年代のサッカー指導者による選手の競技力評価尺度は、指導者による多面的な選手の競技力評価を可能にする上、定量化された選手の競技力評価得点は、指導者の選手に対する期待を反映し得ることを明らかにした。また、サッカー指導者の指導行動は、指導者の抱く各選手に対する期待値に影響を受けており、期待値の高い選手の方が肯定的な声かけをより高い頻度で享受していることを明らかにした。〔研究2:学習者の身体的自己概念と指導行動認識様式の関係性についての検討〕中高生年代のサッカー選手の身体的自己概念を反映し得る尺度として、サッカーに関わる自己能力評価尺度を作成し、内的整合性からみた信頼性および内容的、因子的妥当性を確認した。さらにその尺度を用いて指導行動認識について検討した結果、指導者に叱られた際に、自己能力評価の高い選手と比べて低い選手の方が嫌悪感を示しにくいということを明らかにした。さらに自己能力評価の高い選手のほうが指導者から親和的な声かけを受けた際に、より自分のことを分かってくれていると認識し易い傾向があることを明らかにした。〔研究3:指導者の指導行動の多様性とその解釈に及ぼす学習者の身体的自己概念の影響についての検討〕7ケ月間に渡る縦断的な観察による調査を実施した結果、指導者の指導行動が選手の自己能力評価に影響を及ぼす過程において、元々の選手の自己能力評価自体が指導行動の認知に影響を与え得る一方で、親和的な声かけによる選手との良好な人間関係の構築によって選手の自己能力評価の改善および向上が期待できることが示唆された。