プランニング学習と作動記憶容量を大きくするトレーニングが時間比較に及ぼす影響

2つの持続時間の比較は成人でも難しいことが明らかになっているが,その難しさの本質は未だ明らかにされていません。なぜ難しいのか,また,正しく2つの時間を比較できるようになるためには,何の発達が必要なのかを明らかにすることは認知発達を解明する上で役立つ。本研究ではワーキングメモリに着目し,実験を行いました。本年度は,ワーキングメモリトレーニングが時間比較に及ぼす影響を明らかにするために,大学生を対象にしてコンピュータベースのワーキングメモリトレーニングを使用して検討しました。今回は視覚性のワーキングメモリトレーニングを用いて実験を行っています。実験を行った結果,視覚性ワーキングメモリのトレーニングを行った大学生の時間比較の正答率は有意に上昇しており,使用した方略にも変化があったことから,時間比較にはワーキングメモリが重要であることが示唆されました。現在,サンプルサイズを大きくするために参加者を増やしており,追加実験を進めています。また,視覚性ワーキングメモリトレーニングは,視覚性ワーキングメモリ容量だけでなく,言語性ワーキングメモリ容量も増加させることを示唆しました。この結果について現在,英文の論文としてまとめています。以上の実験データは,来年の国際学会で発表する予定であり,すでに採択されています。さらに,時間比較課題の情報量を低減すると,時間比較に使用する方略の質が大学生の場合では変化しましたが,中学生と高校生の場合では方略に変化がなかったことを明らかにしました。この実験データをもとにした論文を現在執筆中です。

2つの持続時間の比較は成人でも難しいことが明らかになっているが,その難しさの本質は未だ明らかにされていません。なぜ難しいのか,また,正しく2つの時間を比較できるようになるためには,何の発達が必要なのかを明らかにすることは認知発達を解明する上で役立つ。本研究ではワーキングメモリに着目し,実験を行いました。本年度は,ワーキングメモリトレーニングが時間比較に及ぼす影響を明らかにするために,大学生を対象にしてコンピュータベースのワーキングメモリトレーニングを使用して検討しました。今回は視覚性のワーキングメモリトレーニングを用いて実験を行っています。実験を行った結果,視覚性ワーキングメモリのトレーニングを行った大学生の時間比較の正答率は有意に上昇しており,使用した方略にも変化があったことから,時間比較にはワーキングメモリが重要であることが示唆されました。現在,サンプルサイズを大きくするために参加者を増やしており,追加実験を進めています。また,視覚性ワーキングメモリトレーニングは,視覚性ワーキングメモリ容量だけでなく,言語性ワーキングメモリ容量も増加させることを示唆しました。この結果について現在,英文の論文としてまとめています。以上の実験データは,来年の国際学会で発表する予定であり,すでに採択されています。さらに,時間比較課題の情報量を低減すると,時間比較に使用する方略の質が大学生の場合では変化しましたが,中学生と高校生の場合では方略に変化がなかったことを明らかにしました。この実験データをもとにした論文を現在執筆中です。