一過性ストレスにおける個人差の影響および記憶促進効果に関する研究

短暂应激个体差异影响及记忆促进作用研究

• 批准号: 10J10055
• 负责人: 林 明明
• 金额: $ 1.34万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-10J10055/
• 关键词: 一過性ストレス; 急性ストレス; 記憶; 漢字二字熟語; 感情価; 覚醒度; 記憶向上効果; 単語刺激; 個人差; ノイズ

本年度では、一過性ストレスのうち、学習後ストレスによる記憶向上効果と学習刺激の感情価・覚醒度の影響について検討した。学習後のストレスは記憶成績を向上させることが知られているが、ニュートラルな感情価の記憶およびポジティブ・ネガティブな感情価の記憶のどちらをより向上させるのかについてはこれまで一貫した知見が得られていない。しかし、感情には二つの次元があり、感情価(ポジティブ～ニュートラル～ネガティブ)および覚醒度(穏やか～興奮)の二つの次元を分けて検討する必要があると考えられる。そこで今年度の研究では、漢字二字熟語を学習刺激とし、感情価および覚醒度それぞれの影響について検討した。実験参加者は単語刺激を用いた学習課題を行った後に、一過性の急性ストレス負荷を与えられた。覚醒度を統制した刺激を用いた条件では学習後ストレスによる全体的な記憶成績の向上は見られたものの、感情価による違いは見られなかった。また、覚醒度に差をつけた条件においても、全体的な記憶成績の記憶向上のみが見られたが、高覚醒の感情刺激への選択的な記憶向上効果は認められなかった。また、ストレス後10分後の短い遅延時間、および24時間後の長い遅延時間の2つの条件間でも、どちらでも感情価および覚醒度のみによる選択的な効果は認められなかった。ストレスの効果はストレス反応が高まるにつれて大きくなると予想されるが、生理的・心理的ストレス反応の有る参加者とストレス反応の無い参加者では記憶成績に差が見られたが,感情記憶の選択的向上効果は認められなかった。条件によっては、学習後ストレスはニュートラルもしくは感情記憶のみを選択的に向上させるのではなく、全体的な記憶を向上させ得ることが示唆された。

This year, we will discuss the effects of memory, learning stimulation and emotional alertness. After learning, the memory score is upward, and the emotional memory is upward, and the emotional memory is upward. The two dimensions of emotion are necessary for investigation. This year's research is aimed at exploring the impact of learning stimuli, emotional and cognitive factors on Chinese characters. The participants were stimulated to learn the topic after the event, and the participants were stimulated to learn the topic after the event. The awareness level is controlled by the stimulation conditions, and the memory performance is improved. For example, if you are a student, you can choose to be a student. If you are a student, you can choose to be a student. The short delay time after 10 minutes, the long delay time after 24 minutes, the long delay time after 2 minutes, the short delay time after 10 minutes, the long delay time after 24 minutes The results of the study were high, and the results of the study were high. The results of the study were high, and the results of the study were high. The condition is that after learning, the memory of the feelings is selected upward, and the memory of the whole is upward.

项目成果

学習後ストレスによる単語記憶向上効果の検討

检查学习后压力对提高单词记忆的影响

• 发表时间: 2011
• 作者: Lin;M. & Tanno;Y;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦
• 通讯作者: 林明明・丹野義彦

The effects of acute post-learning stress on memory and the individual difference of depression

急性学习后应激对记忆的影响及抑郁的个体差异

• 发表时间: 2012
• 作者: Lin;M. & Tanno;Y
• 通讯作者: Y

抑うつ傾向および学習後ストレスが記憶へ及ぼす影響

抑郁倾向和学习后压力对记忆的影响

• 发表时间: 2012
• 作者: 林明明;丹野義彦
• 通讯作者: 丹野義彦

The enhancing effect of post-learning noise stress on memory of words

学后噪音压力对单词记忆的增强作用

• 发表时间: 2011
• 作者: Lin;M. & Tanno;Y;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦;林明明・丹野義彦
• 通讯作者: 林明明・丹野義彦

Enhancing Effects of Post-Learning Stress on Memory

学习后压力对记忆的增强作用

• DOI: 10.4236/psych.2012.35059
• 发表时间: 2012
• 期刊: Psychology
• 作者: Lin;M. & Tanno;Y.
• 通讯作者: Y.