Educational Program for Nurturing Executive Functions andAutonomously-reflective Self in Preschool Children

培养学龄前儿童执行功能和自主反思自我的教育计划

• 批准号: 22530708
• 负责人: FUJITA Yutaka
• 金额: $ 1.83万
• 依托单位: Kumamoto University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010 至 2012
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22530708/
• 关键词: 自律的自己; 実行(EF)機能; peer teaching; メタ認知的発達; 就学前教育; 幼児の実行(EF)機能; peer learning; 就学前教育プログラム; メタ認知的発達指標; 幼児の統制(実行)機能; 発達と教育; peer tutoring; 教育プログラム; 自律的自己の発達; 時間を超えた自己理解; 認知と情動の自己制御; 対人葛藤解決; 発達評価

The present research concerned with preschool children’sregulative processes of several domains of executive functions (EFs). Firstly, we adoptedcorrelational design to investigate preschool (5 to 6-year-old) children’s developmentalunderstanding interwoven with the future-oriented thinking, emotional regulation, ToM,and socio-cognitive conflict resolutions. Secondary, we had analysed how the preschooler'speer-teaching strategies were related with ToM or the mental understanding of others, andrevealed the beginning of functional relationship between teaching strategies and ToM.And finally the relationships between children’s metacognitive participation andteacher’s sustaining the learning environment in elementary school math lessons were verysuggestive for creating nurturing environment of EFs and autonomously-reflective self inpreschool children.

本研究涉及学龄前儿童执行功能的几个领域的调节过程。首先，我们采用相关设计调查了学龄前（5 ~ 6岁）儿童的发展性理解与未来导向思维、情绪调节、ToM和社会认知冲突解决的关系。其次，我们分析了幼儿快速教学策略与他人心理理解之间的关系，揭示了教学策略与他人心理理解之间的函数关系。幼儿元认知参与与教师维持小学数学课学习环境之间的关系，对营造幼儿元认知参与和自主反思环境具有重要的启示意义。

项目成果

Beginningof elementary school children'scollaborative learning: Analysis ofclassroom dialogue in the introductorylesson of subtraction in mathematics

小学生协作学习的开端——数学减法入门课课堂对话分析

• 发表时间: 2012
• 作者: FUJITA Yutaka;SUZUKI Akiko
• 通讯作者: SUZUKI Akiko

時間の経過に伴う変化を幼児はどのように捉えているのか

年幼的孩子如何感知随着时间的推移而发生的变化？

• 发表时间: 2010
• 期刊: 熊本大学教育学部紀要人文科学編
• 作者: 藤田豊;轟佳織
• 通讯作者: 轟佳織

児童の協働的な学びと深い理解を育む授業の分析2-構成的足場作りと子どものメタ認知的変化との関連-

促进儿童协作学习和深度理解的课程分析2 - 结构脚手架与儿童元认知变化之间的关系 -

• 发表时间: 2012
• 作者: 藤田豊;鈴木暁子
• 通讯作者: 鈴木暁子

Thedevelopment of teaching ability asexecutive function in preschool children:Toward linking teaching strategies withtheory of mind

学龄前儿童作为执行功能的教学能力的发展：将教学策略与心智理论联系起来

• 发表时间: 2012
• 期刊: Memoirs of the Faculty ofEducation Kumamoto University
• 作者: FUJITA Yutaka;Kanako SUMI
• 通讯作者: Kanako SUMI

Developmental characteristics of preschool children's future-oriented thinking and social behavioral understanding.

学龄前儿童未来思维与社会行为理解的发展特征

• 发表时间: 2012
• 作者: 杉尾和美;韓昌完;神園幸郎;藤田豊;杉尾和美・韓 昌完・神園幸郎;Yutaka FUJITA
• 通讯作者: Yutaka FUJITA