確率推論様式の認知発達－認知発達的観点に基づくバイアス出現メカニズムの解明－

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1. 「心理学評論」の岡崎論文の前半では「主観量の評価ツール」が提案されているが, 心理学に対しては「幼児に対するスティーブンス流精神物理学は可能か?」という問いを発しているように思われる。後半は「概念モデル可視化による評価ツール」の紹介であるが, 心理学に対しては「可視化」と「不定形の評価」の可能性について問いかけるものになっていると考える。これらをふまえ, 工学と心理学のクロスオーバーを目指して, 認知発達心理学の知見から岡崎論文にコメントを行った。2. 自然頻度表記を用いれば子どもでもベイズ型推論課題が解けるというZhu & Gigerenzer (2006)の結果は, 自然頻度表記版課題の構造が絶対数表記版課題の構造と区別されず, 絶対数表記版課題と同じ考え方(基本的な1次的量化)に従って解答したからではないかと思われる。中学生を対象とした調査の結果から, ベイズ型推論課題は本来3次的量化操作を要求する課題であるにもかかわらず, 自然頻度表記に書き換えることによって, 基本的な1次的量化課題として解けるようになるために, 見かけのうえでベイズ型推論が可能であるように見えるのではないかという点について論じた。3. くじびき課題および3囚人問題に取り組む前に問題演習を行うという変更を行った上で実施した, 寺尾・伊藤(2012)と同様の実験の結果から, 3囚人問題は困難であるが, 問題表象の構築を図的に援助すれば, かなり高い正答率に達することを明らかにした。これは寺尾・伊藤(2010, 2011, 2012)で得られた知見と一致すること, 3囚人問題の難しさは問題表象の構築にあると言えること, くじびき課題での不正解者でもその多くが3囚人問題に正解できた理由については今後の検討が必要であること, などについて論じた。これらの研究は, 認知発達的観点に基づいている点で, 意義および重要性をもっていると考える。