权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

地理歴史科・公民科教師のライフヒストリー研究－教育課程の変容と教師の教科観－

地理、历史及公民教师的生活史研究 - 课程变化及教师对学科的看法 -

基本信息

批准号：
14J00566
负责人：
村井大介
金额：
$ 0.7万
依托单位：
University of Tsukuba
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2014
资助国家：
日本
起止时间：
2014-04-25 至 2016-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

２年度目の研究成果として、教師が、科目「現代社会」の成立という教科教育史上のインパクトに如何に向き合い、新設科目を如何に捉えて実践しようとしてきたのかを、二つの教育団体の活動に着目しながら明らかにした。具体的には、二つの教育団体の機関誌における「現代社会」に関する記述の変遷と、現在の教師のライフヒストリーの中での意味づけを分析した。その結果、団体間で、「現代社会」の実践を個人で探究するか組織で探究するか、「現代社会」の成立を肯定的に捉えるか否定的に捉えるかといった相違がみられた。このように「現代社会」の成立に対する教師の主体的な取り組みと意味づけを明らかにしたことは、現在進行中の地理歴史科・公民科に新科目を設ける議論に対してどのように向き合うかを考えていく上でも示唆を得ることができる。当初の計画以上に研究を深めることができ、１年度目と２年度目の研究成果を総括しながら、教師の教科観の形成要因として教育課程の変容以外にも勤務校での生徒との出会いが重要であることを明らかにした。また、地理歴史科・公民科教師のライフヒストリー研究で明らかにした知見を、教員養成に応用することは、学生の教科観・教師観を育む上で有効であることを明らかにした。さらに、これからの研究の発展の方向性として、教師のライフヒストリーを希望学の知見と結びつけ、聴き取らなければ語られることのない、教師が教科に見出してきた何ごとかを実現しようとする願い（＝希望）に着目していくことの重要性を提起した。

2. Research results of the year, teachers, subjects "Modern society" establishment, how to integrate new subjects in the history of education, how to catch new subjects, and activities of educational organizations. The paper analyzes the changes and implications of the description of "modern society" in the history of education organizations. The results, the organization, the practice of "modern society", the establishment of "modern society", the negative The establishment of "modern society" is related to the main body of teachers. The main body of teachers is composed of three parts: the first part is composed of three parts: the second part is composed of three parts: the first part is composed of three parts: the first part is composed of three parts: the second part is composed of three parts: the first part is composed of three parts: the first part is composed of three parts: the second part is composed of three parts: the third part is composed of three parts: the fourth part is composed of four parts: the fourth part is composed of four The research results of the first year and the second year are summarized. The main reasons for the formation of teachers 'teaching and learning are the content of educational courses, the students of service schools and the meeting of students. The teacher of geography, history and civics studies the knowledge, the teacher develops the knowledge, the student educates the teacher, and the teacher educates the student. In addition, the development direction of this research, the importance of teachers 'knowledge and understanding, the importance of teachers' knowledge and understanding, and the importance of teachers 'desire to learn are mentioned.