Mathematical Literacy bei Erwachsenen: Eine Studie an Eltern von PISA-Schülerinnen und Schülern

研究人员对2003年的PISA和2004年的PISA进行了评估。在德国，国际学生评估项目（PISA）和国际数学研究所（IGLU）的数学研究项目（german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german german）。在德国的数学研究中，数学研究是一项重要的研究课题。in Ziel der vorliegenden study ist is daher, mit einem zu entwickelnden Testinstrument die mathematische Kompetenz and iner Erwachsenenstichprobe (n=400) deskritiv zu erfassen。1 .数学素养的学习与发展：数学素养的学习与发展。Die Messung ist darin operationalisiert durch Aufgabenklassen。[1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [3][4] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1] [endnoteref: 1]。alzweites Ziel soll die Rolle der elterlichen Mathematikkompetenz Als auu ßerschulische familiäre Bedingungsvariable f<e:1> r die Genese mathematischer Kompetenz bei Kindern untersucht werden。在学习英语的同时，也学习了英语的学习方法，学习了英语学习方法。摘要：Konkret （Konkret）是一种探索性的数学分析方法。数学知识与数学知识的关系：数学知识与数学知识的关系Wertschätzung，动机与数学知识的关系。

Das Forschungsvorhaben greift die Konzeption der Studie PISA 2003 und PISA-MW 2004 (Messwiederholung) auf und verfolgt Ziele auf zwei Ebenen. Aufgrund der Ergebnisse der Studien TIMSS, PISA und IGLU liegen umfangreiche Daten über den Stand von mathematischer Grundbildung bei Schülerinnen und Schülern in Deutschland vor. Im Gegensatz dazu gibt es bislang jedoch kaum Erkenntnisse darüber, wie das Profil von mathematischer Kompetenz bei Erwachsenen in Deutschland aussieht. Ein Ziel der vorliegenden Studie ist es daher, mit einem zu entwickelnden Testinstrument die mathematische Kompetenz an einer Erwachsenenstichprobe (n=400) deskriptiv zu erfassen. die Konzeption des Erwachsenen-Mathematik-Tests soll - dem State-of-the-Art entsprechend - nach der theoretisch-kohärenten PISA-Rahmenkonzeption zur Erfassung von Mathematical Literacy aufgebaut sein. Die Messung ist darin operationalisiert durch Aufgabenklassen. Der Test liefert skalierte Indikatoren für Teilkompetenzen und Kompetenzstufen zur inhaltlichen Beschreibung mathematischer Grundbildungsniveaus. Die Erwachsenenstichprobe soll aus den Eltern der Schülerinnen und Schüler aus 30 Klassen (15 Schulen) der PISA-MW 2004-Stichprobe bestehen. Als zweites Ziel soll die Rolle der elterlichen Mathematikkompetenz als außerschulische familiäre Bedingungsvariable für die Genese mathematischer Kompetenz bei Kindern untersucht werden. Um dies zu erreichen, sollen die Kompetenzwerte der Eltern den in der PISA-Studie gewonnenen Schülerdaten zugeordnet werden. Konkret soll einerseits explorativ analysiert werden, wie die elterliche Mathematikkompetenz mit dem mathematikbezogenen erzieherischen Handeln zusammenhängt. Andererseits soll die Relation zwischen der elterlichen Mathematikkompetenz und Schülervariablen wie mathematikbezogene Wertschätzung, Motivation und Kompetenz untersucht werden.