Führungsverständnis in Schule: Wie wird die Funktion der Schulleitung innerhalb des Systems wahrgenommen?

对学校领导的理解：系统内如何看待学校管理层的职能？

• 批准号: 5444411
• 负责人: Professor Dr. Eckard König
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2004-12-31 至 2005-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5444411?language=en
• 关键词: hrungsverst; ndnis; Schule; Wie; wird

Im Kontext zunehmend selbständiger werdenden Schulen und der damit einhergehenden erweiterten Verantwortung von Schulleiter/innen erhält der Aspekt ¿Führung¿ in Schule zu nehmend Relevanz. Es besteht allerdings ein Mangel an Studien, die explizit das Führungsverständnis von Schulleitung untersuchen. Ausgehend von der Annahme, dass das Führungsverständnis von Schulleitung ein entscheidender Faktor für die Entwicklung von Schule darstellt, stehen in der geplanten Studie folgende Fragen im Mittelpunkt: 1. Wie weit definieren sich Schulleiter/innen als Führungspersonen? 2. Wie weit werden Schulleiter/innen als Führungspersonen im Kollegium und seitens der Schulaufsicht und Schulleitungen anderer Schulen wahrgenommen? 3. Inwiefern lassen sich Unterschide und Gemeinsamkeiten im Selbst- und Fremdverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern als Führungspersonen erkennen (geschlechtsbezogene Perspektive)? 4. Wie verändert sich das (eigene und wahrgenommene) Führungsverständnis von Schulleiter/innen im Kontext von Qualifizierungsmaßnahmen bzw. sonstigen Veränderungsprozessen? 5. Wie wird die Bedeutung von Führung für den Erfolg von Schule eingeschätzt? In Anlehnung an neuere Ansätze im Rahmen des Forschungsprogramms ¿Subjektive Theorien¿ soll mit Hilfe einer besonderen Form des Leitfadeninterviews (des Konstruktinterviews) untersucht werden, wie weit ¿Führung¿ in Schulen, ein relevantes Konstrukt ist und wie weit bei der Festlegung von Zielen von Schulleitung, aber auch bei der Aufstellung von Diagnose- und Erklärungshypothesen sowie subjektiven Strategien auf das Konstrukt ¿Führung¿ zurückgegriffen wird.

Im Kontext zunemend Selbständiger在Schulzu nehmend Rlevanz中接受了Schulen and der Damit ehergehenden erweiterten Verantwortung von Schulleiter/innen erhält der Aspkt？Führung？这些过敏症在曼格尔安的研究中被解释为Führungsverständnis von Schulleitung unteruchenen。Ausgehend von der Annahme，dass das Führungsverständnis von Schulleitung ein entscheidender Faktor für die Entwicklung von Schule darstellt，stehen in der geplanten Studie folgende Fragen im Mittelpunkt：1.Wie weit definieren sich Schulleiter/innen als Führungspersonen？2.Wie weit werden Schulleiter/innen als Führungspersonen im Kollegium und seitens der Schulaufsicht und Schulleitungen anderer Schulen wahrgenommen？3.Inwiefern lassen sich Unterschide und Gemeinsamkeiten im Selbst-und Fremdverständnis von Schulleiterinnen und Schulleitern als Führungspersonen erkennen(geschlechtsbezogene Perspektive)？4.Wie verändert sich das(eigene und wahrgenommene)Führungsverständnis von Schulleiter/innen im Kontext von Qualifizierungsmaßnahmen bzw.sonstigen Veränderungsprozessen？5.Wie wird die Bedeutung von Führung für den Erfolg von Schule eingeschätzt？在这座城市里，一种新的、新的、不同于传统的、与之相关的东西