現代日本における努力主義の実証的研究―教育選抜と不平等生成におけるその役割―

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平成30年度には、学習における「努力」の主たる指標の1つとして扱われてきた学校外学習時間をはじめとする学習行動を中心に、1）高校という教育課程においてそこにどのような階層化が生じているのか、2）そのような階層化は、高校の階層構造における位置に基づくどのような学校環境の違いによって生まれるのか、の2点について、前年度に引き続き検討を進めた具体的には、以下の各点である。（1）進路選択および学習行動の、高校の階層構造に基づく格差が、高校学科・ランク（学校トラック間）のどのような学校環境の違いによって生じるのかについて検討を進め、授業での指導、また生徒自身の自分に対する期待が持つ媒介効果の大きさを明らかにした。（２）上に述べた学校トラックと学習行動の結びつきについて、学校文化の受容による学習姿勢の分化という観点から、パネル調査データを用いて検討を行い、学習姿勢の分化が学習行動の分化を促していることを明らかにした。（３）上記のような、高校が生徒にもたらす影響力を精緻に検討する上では、高校生時から高卒後までを追跡するような設計を持つパネル調査データの分析が不可欠だが、そのようなパネル調査データは標本脱落によるバイアスを持ちやすい。そこで、「東大社研・高卒パネル調査」を事例として、バイアス補正の可能性について検討し、ウェイトを用いて重み付けすることによってバイアスをある程度補正することができることを明らかにした。