向社会的行動に関するネガティブな認知が向社会的行動に及ぼす影響

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本年度は，これまでに実施した研究において得られたデータの分析を進め，学会発表および論文の執筆を行った。幼稚園児，小学2年生，5年生，大学生を対象とした研究において得られたデータの分析の結果，幼稚園児において，一部寛大な行為者に対してネガティブな評価をする回答がみられた。しかし，特性評価の理由や行動予測といった他の指標の回答も併せると，幼稚園児は必ずしも寛大な行動に対してネガティブな認知を持っているわけではなく，基本的には義務的行動も寛大な行動も同様に向社会的行動としてポジティブに評価しているものの，寛大な行動の方が義務的行動よりも一般的でなく，向社会的行動としての理解が遅れるために，幼稚園児では寛大な行動に対する評価に分散が生じたものと考えられた。義務的行為者と寛大な行為者による将来の義務的行動と寛大な行動の実行可能性の予測について，幼稚園児は両行動の実行されやすさを区別しておらず，2年生は義務的行為者も寛大な行為者もともに寛大な行動よりも義務的行動を実行しやすいという形で状況の特徴を認知していた。5年生と大学生は，義務的行為者による寛大な行動の実行可能性を低く見積もり，行為者の特徴と状況の特徴の組み合わせによる行動予測を行うことが示された。幼稚園児から大学生にかけて，いずれの学年においても，自分自身の行動予測について，義務的行動だけでなく寛大な行動も実行するという予測傾向が多くみられた。