Long term effect of schooling experience on rerugee lives: Life courses of Syrian refugees

学校教育经历对难民生活的长期影响：叙利亚难民的生命历程

基本信息

批准号：
17J07440
负责人：
ガラーウィンジ山本香
金额：
$ 2.83万
依托单位：
Sophia University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2017
资助国家：
日本
起止时间：
2017-04-26 至 2020-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、難民生活における学校教育の長期的な影響を、シリア難民の事例から、ライフコース分析により明らかにすることである。本年度は追加的に現地調査を行いながら研究のまとめ作業に従事し、以下のことが明らかになった。近年の難民教育分野では公教育への統合が原則となっている。しかし公教育は「難民を統合しても包摂はしない」と言われ、難民に適した教育を提供できているとは言い難い。特に一次庇護国における難民教育は、緊急期後もアクセス拡大や卒業資格など即物的な基準を重んじる傾向にあり、第三国や紛争後社会で行われているような教育の質をめぐる議論が進んでいない。シリア難民の一次庇護国であるレバノン、ヨルダンでは難民家庭の教育疲れが顕著に見られた。多くのシリア難民の保護者は教育の重要性を理解し、体罰や生徒間の暴力といった不安を抱えながらも就学を継続している。しかし、公教育の質の低さに失望し、就学後の展望に期待できないと語る者も少なくない。困窮した生活状況をさらに圧迫する教育コストに加え、教育の質の低さがもたらす教育効果の不明瞭性は、難民が持つ本来の教育熱を吹き消す多重的要素となっている。一方で、直接の教育受容者である就学者は、就学の先に第三国での新たな機会を展望し、「国外へ行っても嘲られないよう、強い人間になりたい」と学ぶ意欲を示す。不就学期間を何度も重ねて20代半ばで中等教育を修了しながら、さらに高等教育を志し挑戦を続ける若者も存在する。彼らにとって就学経験は就学者自身のみならずその家族のライフコースを導く原動力であり、就学の中断は家庭全体の停滞を表すほど、家庭にとって重要な位置を占める。それだけに質の低い教育が難民家庭に及ぼす影響は大きく、一次庇護国においても、よりミクロな視点に立って教育内容を構築し、難民の就学後のライフコースを可視化する質の高い教育の形成につなげていく必要がある。

这项研究的目的是通过叙利亚难民案件的生活课程分析来阐明学校教育对难民生活的长期影响。今年，我参与了研究摘要，同时进行了其他现场调查，以下是很明显的：近年来，难民教育领域已纳入公共教育。但是，据说公共教育是“统一难民不会包容”，很难说可以提供适合难民的教育。尤其是，初级庇护所的难民教育倾向于重视直接标准，例如即使在紧急情况之后扩大访问和毕业资格，以及有关教育质量的讨论，例如在第三国和冲突后社会上进行的教育质量，也没有取得进展。叙利亚难民的主要庇护国家黎巴嫩和约旦在难民中的教育疲劳中尤为明显。许多叙利亚难民的父母了解教育的重要性，并继续上学，尽管诸如体罚和学生暴力之类的恐惧。但是，许多人对公共教育质量差的质量感到失望，并说他们不能期望放学后有前景。除了使生活不佳的教育成本造成不良的生活状况外，受教育程度不佳的教育效应的不明确性（这是质量差的造成的），这是一个越来越多的因素，它将消除难民最初的教育热情。另一方面，直接接受教育的学生渴望将学习超越第三国的新机会，并表明他们学习的愿望，说：“我想成为一个坚强的人，以便即使我出国就不会被嘲笑。”有些年轻人没有参加过很多学年，并在20多岁时完成了中学教育，但继续接受高等教育并继续接受高等教育。对他们来说，学校的经历不仅是学生自己的生活课程，而且是家庭的动力，而且学校休息时间代表了整个家庭的停滞，因此重要的地方对家庭很重要。因此，低质量教育对难民家庭的影响很大，即使在初级庇护国家中，也有必要从更微观的角度来建立教育内容，从而导致形成高质量的教育，从而使学后难民的生活课程形象化。