An evaluation of a process of EFL collaborative learning, both in class and outside of class, in secondary and higher education

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本研究の目的は、高校及び大学での英語教育における反転授業型アクティブ・ラーニングにおいて、授業及び授業外での協調学習に焦点を当て、その協調学習の過程を定量的・定性的に評価する大学・高校に統一的な手法の開発を試みることである。令和元年度は、平成３０年度に開発したルーブリックを利用した学習者の自己・相互評価及び教員による評価を可能にするシステム・手法を利用した評価を、研究代表者が担当する英語プレゼンテーションを講義目標とする英語授業で実施し、開発したシステム・手法を利用したルーブリック評価の有用性について、アンケート調査（４件法による選択回答式と記述回答式（質問項目：ルーブリックを利用した評価は役に立ったか、自己評価は役に立ったか、相互評価は役に立ったか、ルーブリックの各指標に設けたコメント欄でのコメント記入は役に立ったか））を実施した。また、学習成果に至る過程の可視化の是非に関する半構造化インタビュー調査を実施した。結果、最終成果としてプレゼンテーションの達成度を高めるためには、自己評価というよりもむしろ相互評価が有効であること、学習成果までの過程としての学生の自己・相互評価や教員による評価の段階的な可視化は学習成果であるプレゼンテーションの高い達成度に繋がること及びプレゼンテーションの評価が可視化されることは、次のプレゼンテーションへの自信や発奮に繋がることが明らかになった。また、この結果を参考にして、システム・手法のβ版を開発した。令和４年度は、研究分担者が担当する授業において、平成３０年度に開発したルーブリックを利用した学習者の自己・相互評価及び教員による評価を可能にするシステムの授業内外での利用実態について調査した。その調査結果を含めた授業成果を、令和５年３月に台湾で開催された国際会議で発表し、当学会のProceedingsに投稿・採択された。