An evaluation of a process of EFL collaborative learning, both in class and outside of class, in secondary and higher education

对中学和高等教育中课堂内和课堂外的英语协作学习过程的评估

• 批准号: 18K00763
• 负责人: 石川 保茂
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Kyoto University of Foreign Studies
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18K00763/
• 关键词: 学習成果の可視化; ルーブリック; 形成的評価; 協調学習; 学習支援システム; 反転学習; 評価手法; 反転授業; アクティブ・ラーニング; 英語教育

本研究の目的は、高校及び大学での英語教育における反転授業型アクティブ・ラーニングにおいて、授業及び授業外での協調学習に焦点を当て、その協調学習の過程を定量的・定性的に評価する大学・高校に統一的な手法の開発を試みることである。令和元年度は、平成３０年度に開発したルーブリックを利用した学習者の自己・相互評価及び教員による評価を可能にするシステム・手法を利用した評価を、研究代表者が担当する英語プレゼンテーションを講義目標とする英語授業で実施し、開発したシステム・手法を利用したルーブリック評価の有用性について、アンケート調査（４件法による選択回答式と記述回答式（質問項目：ルーブリックを利用した評価は役に立ったか、自己評価は役に立ったか、相互評価は役に立ったか、ルーブリックの各指標に設けたコメント欄でのコメント記入は役に立ったか））を実施した。また、学習成果に至る過程の可視化の是非に関する半構造化インタビュー調査を実施した。結果、最終成果としてプレゼンテーションの達成度を高めるためには、自己評価というよりもむしろ相互評価が有効であること、学習成果までの過程としての学生の自己・相互評価や教員による評価の段階的な可視化は学習成果であるプレゼンテーションの高い達成度に繋がること及びプレゼンテーションの評価が可視化されることは、次のプレゼンテーションへの自信や発奮に繋がることが明らかになった。また、この結果を参考にして、システム・手法のβ版を開発した。令和４年度は、研究分担者が担当する授業において、平成３０年度に開発したルーブリックを利用した学習者の自己・相互評価及び教員による評価を可能にするシステムの授業内外での利用実態について調査した。その調査結果を含めた授業成果を、令和５年３月に台湾で開催された国際会議で発表し、当学会のProceedingsに投稿・採択された。

The purpose of this study is to explore the development of a unified approach to English teaching in universities and colleges by focusing on coordinated learning in teaching and teaching. In 2002 and 2003, the development of English teaching methods was carried out, and the use of English teaching methods was carried out, and the development of English teaching methods was carried out, and the use of English teaching methods was carried out. The survey (4-piece method) is implemented by selecting the answer formula and describing the answer formula (question item: use of service, self-evaluation of service, mutual evaluation of service, setting of service). Semi-structured investigation is implemented to visualize the process of learning results and the right and wrong. Results, final results, self-evaluation, mutual evaluation, self-evaluation, process of learning outcomes, self-evaluation, teacher evaluation, visualization of stages of learning outcomes, self-evaluation, self-evaluation, visualization of stages of learning outcomes, self-evaluation, self-evaluation, self-evaluation, The second time, the first time, the second time, the third time, the third time, the fourth time, the fourth time, the fourth The results of this study were published in the beta version of the study. In 2004, research contributors were responsible for conducting research on the use of self-evaluation by learners and evaluation by teachers. In 2005, research participants were responsible for conducting research on the use of self-evaluation and evaluation by teachers. The results of the survey include the results of lectures, lectures and lectures held in Taiwan in March 2005.

项目成果

A Study of New English Presentation Lessons Using Online Reflection Forms with the Pandemic: Adaptation of Speech Instruction, Experience Sharing and Systematic Reflection.

疫情下在线反思形式的新英语演讲课研究：言语教学的适应、经验分享和系统反思。

• 发表时间: 2023
• 作者: Tsubota Y;Inagaki T;Nozawa T;Ishikawa Y
• 通讯作者: Ishikawa Y

ルーブリック評価用Web型アプリケーションの開発：学習成果に至る過程の可視化を目指して

开发基于网络的评估细则应用程序：旨在可视化导致学习成果的过程

• 发表时间: 2019
• 期刊: 大学ICT推進協議会2019年度年次大会論文集
• 作者: 石川 保茂;坪田 康;藤原 茂雄;須藤 綾子;西山 康一
• 通讯作者: 西山 康一

Blended Lanugage Learning: Opportunities and Challenges

混合语言学习：机遇与挑战

• 发表时间: 2019
• 作者: 石川 保茂;坪田 康;藤原 茂雄;須藤 綾子;西山 康一;Yasushige Ishikawa
• 通讯作者: Yasushige Ishikawa