第二言語における項省略の習得

学习省略第二语言中的术语

• 批准号: 18K00808
• 负责人: 山田 一美
• 金额: $ 2.91万
• 依托单位: Kwansei Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2018
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2018-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-18K00808/
• 关键词: スペイン語母語話者; 日本語学習者; 項削除; 空項; 再帰代名詞; 相互代名詞; φ素性一致; pro; 英語学習者; 空目的語; 日本語母語話者; 解釈不可能なΦ素性; 韓国語母語話者; 英語母語話者; selo; お互い; Argument Ellipsis; 非顕在的要素; 項省略; NP構造; 緩やかな同一性解釈; 厳密な同一性解釈; マイクロパラメータ; 第二言語習得; 数量詞; 母語の影響

【データ収集】グラナダ大学のDr. Nobuo Ignacio Lopez-Sakoの協力を得て、オンラインで予備実験を実施し、スペイン語母語話者のL2日本語学習者7名からデータを収集した。実験アイテムや実施方法に特段に問題がなかったため、本実験として引き続きデータを収集中である。【国際学会発表】J-SLA2022の発表では、スペイン語母語話者のL2日本語学習者（S-JFLs）を対象とした、空項の解釈についての予備実験結果について、特に項削除の観点からのL1の影響の可能性に着目して発表した。日本語で項削除が許されるのは解釈不可能なφ素性がないからであり(Saito, 2007)、一方スペイン語ではφ素性があることからS-JFLsは項削除を習得するために当該のL1素性を忘れなければならない。Yamada and Miyamoto (2017)では、S-JFLsが日本人統制群と同様に、空項が緩やかな同一性解釈を持つことを許したことが報告されている。本研究では空項の先行詞に「自分のDP」と「お互いのDP」の両方を含めて実験を実施した。後者はYamada and Miyamoto (2017)では検証されていない。結果は、緩やかな同一性解釈において２つの先行詞の場合で興味深い差異が観察された。この差異はYamada and Kizu(2022)でも観察されており、この結果をふまえ、Ｓ-JFLsがL1素性を未だに保持している可能性を主張した。【論文執筆】J-SLA2022の発表内容がLanguage and Culture 26に掲載された。【国際学会発表への応募】英語母話者の日本語学習者およびスペイン語母語話者の日本語学習者の空項の解釈についてのデータを比較検証した内容で、国際学会発表に応募している。

There are 7 students who have learned from Dr. Nobuo Ignacio Lopez-Sako in Japan, who have learned from L2 Japanese students. Please tell me how to apply the method in a special section of the problem. this part of the question is related to each other. [international Institute of International Studies] J-SLA2022 (International Institute of International Studies), L2 Japanese learners (S-JFLs), blank solutions (results), special items, L1, L1. In Japan, it is not possible to get a solution to the problem that is not possible (Saito, 2007). On one side, there is an error in the parameter φ. The error in the S-JFLs project is very simple. The Japanese system of Yamada and Miyamoto (2017) and S-JFLs are the same, and the identity solution of empty items is different from that of the Japanese. The purpose of this study is to provide information on how to treat each other in the first place in the first place. The latter is called Yamada and Miyamoto (2017). Results the results showed that the identity solution was different. Yamada and Kizu (2022) was used to observe the effects, results, and S-JFLs L1 phenotypic properties were not maintained. [text] the contents of the J-SLA2022 table are Language and Culture 26. [the International Institute of International Studies

项目成果

Accounting for null aralulent interpretation in L2/L3German by speakers of English and Japanese

解释英语和日语使用者在 L2/L3 德语中的无效翻译

• 发表时间: 2018
• 作者: Kazumi Yamada;Yoichi Miyamoto
• 通讯作者: Yoichi Miyamoto

第7章 第三言語における非顕在的な項の獲得：日本人スペイン語学習者のL3文法を例に（pp.177-220）『第二言語習得研究モノグラフシリーズ４ 第二言語習得研究の波及効果‐コアグラマーから発話まで‐（白畑知彦・須田孝司編）

第七章 第三语言非显性术语的习得：以日语西班牙语学习者的 L3 语法为例（第 177-220 页） 《第二语言习得研究专着系列 4 第二语言习得研究涟漪效应 - 从核心语法到致辞 - （白畑智彦、须田隆编辑）

• 发表时间: 2020
• 作者: Kazumi Yamada;Yoichi Miyamoto;宮本陽一・山田一美
• 通讯作者: 宮本陽一・山田一美

Ellipsis Interpretations in L2 Japanese by Spanish Learners

西班牙语学习者对 L2 日语省略号的解释

• 发表时间: 2023
• 期刊: 言語と文化 Language and Culture
• 作者: Kazumi Yamada;Nobuo Ignacio Lopez-Sako;Mika Kizu;Cristobal Lozano
• 通讯作者: Cristobal Lozano

L2 Acquisition of Reciprocal Reading in Japanese Ellipsis

L2 日语省略号互读习得

• 发表时间: 2021
• 作者: Kazumi Yamada;Nobuo Ignacio Lopez-Sako;Mika Kizu;Cristobal Lozano;Mika Kizu and Kazumi Yamada;Kazumi Yamada and Mika Kizu
• 通讯作者: Kazumi Yamada and Mika Kizu

The development of L2 English Learners’ Interlanguage: Toward the unlearning of null objects

二语英语学习者中介语的发展：走向忘却空对象

• 发表时间: 2021
• 作者: Kazumi Yamada;Nobuo Ignacio Lopez-Sako;Mika Kizu;Cristobal Lozano;Mika Kizu and Kazumi Yamada;Kazumi Yamada and Mika Kizu;Kazumi Yamada and Mika Kizu;Mika Kizu and Kazumi Yamada
• 通讯作者: Mika Kizu and Kazumi Yamada