ドイツ語学習者の発話の非流暢性を発話の協働構築の観点から再検討する

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究では、ポーズやフィラー、繰り返し、自己訂正などの非流暢性を示すとされる言語現象を、学習者の発話プロセスにおける機能と他者とのやりとりにおける機能の両面から考察し、発話の協働構築およびインタラクション能力の観点から捉え直すことを目指している。令和4年度は、前年度に引き続き、学習者の発話にみられるポーズやフィラー、繰り返し、自己訂正など非流暢性を示す現象を、インタビューにおける語りと多人数でのインタラクション場面のデータから分析し、比較・考察をすすめた。インタビューデータからは２名の学習者の発話の分析をすすめた。非流暢性を示す現象のうち、特に自己訂正の出現箇所から、分析対象となった学習者は発話の際に動詞に関連する箇所（動詞の語尾変化、完了形における助動詞の選択、主文における動詞の位置）に注意を向けて発話していることが、出現頻度から明らかとなった。インタラクションデータの分析では、学習者の発話における非流暢性を示す現象が、やりとりの中で他者からの理解チェックや繰り返し、サポートなどにつながり、発話の協働構築と学習者の気づきにつながることを、質的分析手法を用いて考察した。研究の途中成果の一部は、前年度に研究報告を行ったIVG 2020記録論文集で論文として公表した。また 国際シンポジウム“Internationalization of teacher education for German as Foreign/Second Language“（2022年12月、ソウル大学）で招待報告を行った。