ドイツ語学習者の文法習得とインタラクション能力を発話の非流暢性から考察する

从言语不流利角度考察德语学习者的语法习得和交互能力

• 批准号: 22K00691
• 负责人: 星井 牧子
• 金额: $ 2.75万
• 依托单位: Waseda University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00691/
• 关键词: 外国語教育; ドイツ語教育; 第二言語習得; 学習者言語; 文法習得; インタラクション能力

本研究では、ドイツ語学習者の発話における「非流暢性」を示す言語現象を学習者の文法知識とインタラクション能力の指標とし、習得段階を包括的に捉え、外国語教育研究および教育現場へ還元することを目指すものである。令和4年度は、学習者言語の非流暢性およびインタラクション能力に関する先行研究を検討し、従来の議論とデータ収集・分析方法を整理、再検討し、これまでに収集・文字化済みのドイツ語学習者のインタビューデータを用いて、学習者の発話にみられる言いなおしと言いよどみの出現箇所を分析した。また並行して、多人数コミュニケーション場面の発話データを収集した。ドイツ語習得については、処理可能性理論に基づく習得段階が広く知られている。ドイツ語の語順は、学習者の第1言語にかかわらず「主語と定動詞の倒置（XVS）」＜「副文における定型後置(V-END)」の順で習得されるとされ、学習者の到達度チェックにも応用されている。一方、本研究で分析対象とした学習者２名の発話からは、V-END習得とされる段階においても、XVSの産出の際に言いなおしや言いよどみ、自己訂正などの現象が多く出現し、非流暢性の出現はV-END産出時よりも多いことが明らかになった。このことから、日本語を母語とする学習者にとっては、副文における定型後置に比べ、XVS構造は産出時の負荷が高く、学習者は発話産出時にモニターや仮説検証を行っていることを示唆していると考えられる。日本語はSOV型の言語であることから、学習者の第一言語との関係も考察する必要があるため、今後、他のコーパスの発話と比べたり、同じくOSV型の韓国語を母語とするドイツ語学習者の発話とも比較検討することが考えられる。研究の途中成果の一部は、国際ドイツ語教員会議（IDT2022、ウィーン、対面とオンラインの併用開催）で発表した。

这项研究旨在全面捕获习得阶段，并返回语言现象，该现象表明德语学习者的语音中的“非财务”是学习者的语法知识和互动能力的指标。在2022年，研究了对学习者的语言差异和互动能力的事先研究，并对传统的讨论以及数据收集和分析方法进行了组织和重新验证，并与现在已经收集和写作的德国学习者进行了访谈数据，并分析了rephrase和slurred slurred在学习者的话语中。同时，收集了用于多人交流情况的语音数据。基于处理可能性理论，德语的获取阶段广为人知。据说德语单词顺序是按照“主题和恒定动词（xvs）”和“主题（v-end）中的标准后缀”顺序获得的，无论学习者的第一语言如何，也适用于学习者的成就水平检查。另一方面，这项研究中分析的两个学习者的话语表明，即使在获得V端的阶段，产生XVS时也出现了许多现象，例如重新构度，停滞和自我纠正，而非频率的出现也比V-End的范围更大。这表明，对于日本人本地的学习者，在生产时XVS结构比子句子中的标准后记更负担重，并且在语音生产时，学习者监控和检验假设。由于日语是一种SoV类型的语言，因此有必要考虑学习者的母语之间的关系，因此可以将其与其他语料库的话语进行比较，并将其与也具有韩语OSV型母语的德国学习者的话语进行比较。一些研究结果是在国际德国教师会议上提出的（维也纳IDT2022，举行了面对面和在线）。

项目成果

Selbstkorrekturen und Verzoegerungen in der lernersprachlichen Produktion - Eine Longitudinalstudie mit japanischen Deutschlernenden.

学生语言生产中的自学和实践 - 日本和德国的纵向研究。

• 发表时间: 2022
• 作者: Makiko Hoshii & Nicole Schumacher

ベルリン・フンボルト大学(ドイツ)

柏林洪堡大学（德国）