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自己決定理論を用いた異文化経験が英語学習に与える影響

利用自我决定理论探讨跨文化经历对英语学习的影响

基本信息

批准号：
18K00898
负责人：
田中佑美
金额：
$ 1.66万
依托单位：
Shiga University (2019-2022)Hiroshima University of Economics (2018)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2018
资助国家：
日本
起止时间：
2018-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、異文化経験が英語コミュニケーション能力と動機づけへ及ぼす影響を明らかにすることである。小学生を対象として、海外経験が生む英語コミュニケーション能力と動機づけへの影響を検討している。2022年度は、追加分析として、英語コミュニケーション能力に着目して分析を行った。具体的には、保護者の海外経験別に、保護者が設定した学校外教育が、小学生の英語コミュニケーション能力へ影響を与えるかを検討した。その結果、保護者の海外経験の有無に関わらず、外国人と英語で話す機会を持たせることが小学生の英語コミュニケーション能力に影響を与えることが明らかになった。さらなる分析の結果、小学生の英語コミュニケーション能力には、毎日英語を使って楽しく話す環境設定が重要であることが明らかになった。本結果は学術論文として現在投稿中である。また、2022年度は、自己決定理論を使って、国際小学校における英語学習と日本語学習に対する動機づけの比較分析を追加で行った。その結果、児童の母語背景（日英バイリンガル、日本語母語、英語母語）に関わらず、英語学習と日本語学習の動機づけパターンは類似することが明らかになった。具体的には、英語学習は自律的動機づけ（内的調整と同一視的調整）が高く、日本語学習は統制的動機づけ（取り入れ的調整と外的調整）が高い傾向がみられた。ただし、英語母語児童の同一視的調整には多少の違いがみられ、日本において英語を母語として学ぶ児童の社会的な環境要因を指摘した。本結果は、国際雑誌『International Journal of Bilingualism』に掲載された。

The purpose of this study is to clarify the relationship between English language proficiency, motivation, and cultural impact. Primary school students 'English language ability and motivation are discussed in the paper. In 2022, we will add analysis to the English language. The specific purpose of this study is to discuss the influence of overseas education on pupils 'English proficiency. The result is that the protection of the overseas environment has no impact on the English language ability of the primary school students, foreigners and English speakers. The results of the analysis show that the English language ability of primary school students is very important. The results of this academic paper are now published. In 2022, we added a comparative analysis of motivation for English learning and Japanese learning in international primary schools. The results, children's mother tongue background (Japanese-English, Japanese mother tongue, English mother tongue), English learning, Japanese language learning motivation, etc. Specific motivation for English learning and self-discipline (internal adjustment and adjustment of the same vision) are high, while Japanese learning and self-control motivation (external adjustment) are high. The adjustment of the same vision of English native children is due to the social factors of Japanese native English native children. The results were published in the International Journal of Bilingualism.