学生のプロフェッショナリズムを育む実習指導者のメンタリング能力向上プログラム構築

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本研究に関連した共同研究として、9施設14名の臨地実習指導者（以下、指導者）へのインタビュー調査で明らかになった指導者が抱えるメンタリング上の困難感及び、メンタリング上で工夫している実践についてNvivo ver.12を使用し分析した。その結果、指導者は＜学生の個別性に合わせた対応＞など [学生の学びにつながる伝え方］や、＜学生の考えを尊重することに対するジレンマ＞などを抱えながらどのように [学生の考えを尊重した指導］をすればよいのか指導方法に苦慮していた。また、［実習に対するレディネスの低さに対する対応］にも苦慮し、［看護過程を通した実習の支援］の難しさを認識していた。さらに、［時間的な制約がある中での指導］において、［望むような指導者役割を果たすこと］ができないと感じていた。実習指導上の工夫として、指導者は［目標指向で学生中心の指導］となるように配慮し、学生の［内省を促し、やる気を引き出す関わり］をしていた。そして、［受持ち患者と実習場所に気を配り］［人的、物理的な実習環境の整備］を行っていた。また、本研究の前段階の研究で実施した日本語版MCI（Mentors' Competence Instrument in Clinical Mnetoring of Nursing Student)を用いた調査について、倫理審査の追加申請を行い、25施設285名の回答者の結果について、共分散構造分析を用いて、因子間の構造を解析した結果、MCIを開発した北欧での研究結果と類似した構造が最もフィットすることが明らかになった。以上の結果を踏まえて、今後、具体的なメンタリングプログラム開発に向けて、フィンランドで開発されたメンタリングの教育プログラム内容を活用しつつ、日本独自のプログラム内容を検討する。