Development and practice of program of Japanese language education based on the social situation in Tanzania

基于坦桑尼亚社会情况的日语教育项目的开发与实践

• 批准号: 22K00673
• 负责人: 瀬戸 彩子
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Kanda University of International Studies
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K00673/
• 关键词: 海外の日本語教育; タンザニア; 社会的文脈; 学習者の背景; 動機づけ; ビリーフス; レディネス; コースデザイン

本研究は、タンザニアの高等教育機関で意義ある日本語教育を行うことを目指し、(1)基礎調査を通じて①社会環境、②学習者の背景、③教授上の困難点を探索し、それを踏まえ(2)プログラム開発を行うものである。令和4年度は(1)基礎調査を行い、①社会環境と③教授上の困難点において一定の成果を得た。①社会環境に関しては、文献調査と講話会を通じてタンザニアの言語状況及び教育言語政策、外国語教育に対する理解を深めた。タンザニアの人々は、民族語・スワヒリ語・英語にそれぞれ異なる意識を持ち、特に英語を「階層移動のための技術」として捉えている場合が多いことがわかった。対して「外国語としての日本語」の教育をタンザニアにおいてどう位置付けるか、プログラム開発にあたり慎重に考察する必要がある。そのため今後も、文献調査等を通じ、国家ビジョンや高等教育政策、外国語教育政策を把握していく。③教授上の困難点については、タンザニア唯一の日本語教育機関・国立ドドマ大学で教師経験のあるJICA海外協力隊関係者6名へのインタビュー調査を実施し、学科運営に苦心する当時の様子が明らかとなった。当初は、プログラムデザインに参照できる情報収集をねらいとし、タンザニアの大学生が日本語学習において苦手とする部分やクラス運営の問題等の抽出を期待していたが、それに関する語りはほとんど出ず、他方、大学内でのステークホルダーとの交渉の難しさや学科運営の中・長期計画立案の重要性などを発見できた。この調査結果は、今後論文として発表予定である。その他の実績として、タンザニアの日本語教育事情を紹介した論文の発表を挙げたい（「タンザニアの日本語教育の可能―知的好奇心に応えるために―」『日本語学』41巻4号）。これは「遠い国」の日本語学習現場の一例として国内の学習機会や課題等を概説したもので、上記基礎調査の結果も一部紹介することができた。

This study is based on the meaning of higher education institutions and Japanese language education. (1) Basic survey of Japanese language education The meeting environment, ② the background of the learner, ③ the difficulty of the professor, を exploration, それをStep on the まえ (2) プログラム开発を行うものである. In the 4th year of Reiwa, (1) basic surveys were carried out, ① social environment and ③ difficult points were solved by teaching, and certain results were achieved. ① The social environment is closed, the literature survey, the speech meeting, the speech situation and the educational language policy, and the foreign language education understanding are deep.タンザニアの人々は, national language・スワヒリ语・Englishにそれぞれdifferentなるconsciousnessをholdち, specialにEnglish を「Class movement technology」としてCATCH えている occasion が多いことがわかった.対して「外语としての日本语」のeducationをタンザニアにおいてどうThe location pays けるか, and the プログラム开発にあたりcareful inspection is necessary がある. Future research, literature survey, etc., national higher education policy, and foreign language education policy control. ③Teaching the difficult points of teaching, については, and タンザニアThe only Japanese language education institution, National Japanese University, teacher 経験のあるJIC A. Six people related to the Overseas Cooperation Team, including the investigation and management of the subject, and the subject management of the project at that time. At the beginning, は、プログラムデザインに referred to できるinformation collection をねらいとし、タンザニアのCollege students are looking forward to extracting Japanese language learning skills and problems, etc.していたが、それに关する语りはほとんど出ず、other side、university でのステークホルThe importance of establishing mid-term and long-term plans for the development of academic disciplines and the importance of implementing them are clearly understood. The results of the investigation and the table of future papers are to be determined.そのhis の実achi として、タンザニアの日本语education事を Introduction したpaperの発表を挙げたい（「タ"The Possibility of Japanese Language Education - The Curiosity of Knowledge" "Japanese Language Studies" Volume 41, No. 4). An example of a Japanese language learning scene in "Far Country", an overview of domestic learning opportunities, issues, etc., and an introduction to the results of the above-mentioned basic survey.