MOOCを活用した反転授業の実践と評価―課題解決型英語学習に着目して

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本年度は、反転学習に必要な教材として、学習コンテンツ（関連資料）の配信、学習履歴の保管、オンライン・アンケート、および学習成果・管理・振り返りなど協調学習を促すためのe-ポートフォリオ機能を配置したLMSを構築した。MOOCプラットフォームであるedXからSDGsをテーマにしたコースを選び、国内２校の英語中級レベルの日本人大学生と同じアジア圏で、英語を公用語とするマレーシア人・フィリピン人大学生のボランティアグループを対象に、ZOOMによる英語のやり取りを令和4年度１０月に開始し、初年次調査を行った。研究方法としては、大規模公開オンライン講座（MOOC）を反転学習として授業で使用し、ZOOMによるビデオ通話を使った教室内活動を連動させ、課題解決型学習が、WTC、自己効力感、動機づけ、課題解決志向、英語学習成果に有効なのかを調査した。本年度の調査内容は、MOOCを反転学習の教材として利用し、同期的な海外連携の遠隔授業を一定期間行い、問題解決型の国際協調学習の反転授業の効果として、自己効力感、 WTC、動機づけ、課題解決志向、英語学習成果などの因果関係の確認を中心に検討を行った。実験データから、相手国、および日本人学習者において学習内容の理解度は高く、日本人学習者において、英語の自己効力感が高いほど、 コミュニケーション意欲が高くなる傾向がみられた。さらに、動機付けが高いほどコミュニケーション意欲も高く、コミュニケーション意欲が高いほど、ポジティブな問題解決志向も高い傾向があることがわかった。次年度以降は、研究協力者を増やしながら、今後さらに検証していく必要がある。