Effective teaching for improving students' English competency regardless of socioeconomic status

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今年度は「全国学力・学習状況調査」の追加分析報告書データを用いて、学齢期の英語学力と社会経済的背景（Socioeconomic Status：以下、SESとする）の関係を調査した。先行研究では、SESの高い児童生徒ほど、学力が高いことが指摘されているが、教科的な特徴についてはあまり検討されていない。調査では、他教科（数学、国語）と比較し、英語の学力の現状、課題について明らかにした。分析結果からは以下の４点が明らかになった。１）学力テストの正答率は、学校の就学援助率が高くなるほど下がる傾向にあり、特に英語は他の教科に比べ学力格差が大きかった。２）しかし、同じSES環境下でも、児童生徒が「熱意をもって勉強」している学校では、そうでない学校と比べ学力は高い傾向を示しており、SESの指標から想定されるよりも高い学力を示す学校とそれを支える要因の存在が窺えた。しかし、同じように熱意をもって勉強している学校においても、就学援助率が高い学校と低い学校では学力格差が存在し、それは小学校よりも中学校で拡大している。３）教科別の学力状況は、就学援助率が50%以上の学校では、勉強に向かう熱意の違いによって、全体的に正答率のばらつきが大きく、特に小学校国語と中学校数学で顕著であった。中学校英語は熱意の如何によらず総じて正答率が低かった。英語正答率の低さは、学力的なばらつきが比較的少なく正答率も高い就学援助率5%未満の学校においても共通していた。他教科と比較して英語学力の低さが明らかになった。４）調査では「21世紀出生時縦断調査」のデータを援用し、学力の背景にある社会経済的要因について探った。分析から、学力や学習意欲の形成に影響を及ぼす社会的ネットワークへのつながり（ソーシャルキャピタル）が、児童生徒のSESによって異なることが示唆された。