Research on the development of sustainable learning environments and curricula based on linguistic and cultural diversity

基于语言和文化多样性的可持续学习环境和课程开发研究

• 批准号: 22K02329
• 负责人: 宇都宮 裕章
• 金额: $ 1.75万
• 依托单位: Shizuoka University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02329/
• 关键词: 言語文化的多様性; 持続可能な教室環境; 学習場; 対話論; 生態学的教育論

全国の学校において漸次的に進行している多彩な価値観の顕在化=言語文化的多様性の状況を最大限に活かした誰もが分け隔てなく学べる教室環境を創出し持続させることを目標に、 当該状況への調査と参画を通して潜在する実践知を発掘し、対話による学びの促進理論の妥当性、対話的活動の実効性、対話の教育的貢献機能と学びの場との関係性を検証する。この検証過程を経て、現場自らの主体的かつ容易な実践化を可能とするカリキュラムモデルを開発し、様々な教育活動へ永続的に適用できる良質な教室環境構築への基本方針を確立する。本研究は「対話的活動が人間営為の根幹を成し、個と公の形成双方に介在する」という見解=生態学的教育論に依拠している。これは、本研究が主題としている学習場についての考察を支持し、学習場の形成に着目することが現代の深刻な教育問題解決への切り札にもなることを予測するものである。その対話の教育的意義については、レオンチェフによって、対話を介した人間の「行動」が、個人的操作における課題、対人的行為における目的、集団的活動における動機という「意識」を生み出すことが明らかにされている。これが現代の生態学的教育論に踏襲され、個人と環境を繋ぐ働きが対話的な行動にあるという捉え方に展開している。個人的な発達段階の指標と考えられてきた言葉の力も環境全体の力であり、その力が個人と環境との対話的な相互作用の中で進展するという原理に則り、力量の違いや多様な価値観を背景としてもつ子どもたちを共栄者に巻き込む。こうして、互いに質の異なる者を教室の全成員の学習活動に寄与するかけがえのない学習機会創出者とみなす。 本研究にて開発を目指す個人と環境に通底する教育課程は、柔軟な参照性を備え、教員の狭義専門性に左右されない教科横断的学際性を伴い、その適用範囲が広がる。

The country's schools are gradually becoming more and more colorful and changing = the diversity of language and culture.をThe maximum limit is live, the person is separated, the classroom environment is divided, the classroom environment is created, the goal is set, When the situation is investigated, the potential of the situation is realized, and the theory is promoted when the situation is investigated and drawn. Appropriateness, effectiveness of dialogue activities, contribution function of dialogue education, and proof of relationship in learning and field. The certification process is simple and the on-site self-service subject is easy to implement and possible. The basic policy of opening and developing educational activities and establishing a high-quality classroom environment has been established and applied. This study is based on the viewpoint of "the activity of communication and the human world as a root stem and the individual and the public as the two parties are formed" and the educational theory of ecology.これは、The theme of this study is the support of the study field and the formation of the learning field.することがmodern のprofoundなeducation problem solvingへのcutり札にもなることをpredicted するものである.その対语のThe significance of educationについては、レオンチェフによって、対语を Introductionした人间の「action」が、Personal operationにおけるThe subject, the purpose of the behavior towards others, the motivation of the group's activities, and the "consciousness" of the students.これがModern のecological education theory にStep on され, Personal and environmental を system ぐ働きが対 なaction にあるというCapture え方にDevelop している. The indicator of the level of personal development is the interaction between the individual and the environment and the environment as a whole. Use the progress of the progress of the principle and the principle of the power, and the violation of the power and the background of the background.こうして, mutual いに性のdifferent なる者をClassroom のall members’ learning activities に Send and するかけがえのないlearning opportunity creator とみなす. The purpose of this study is to refer to the individual and the environment, and to the educational curriculum and soft reference. The teacher's narrow sense of exclusiveness is limited to the academic nature of teaching and learning, and the scope of application is wide.

项目成果

教育言語学研究室：生態学的言語論の探究

教育语言学实验室：探索生态语言学

対話という専門性が学習環境づくりに果たす役割 : 従来の言語教育観からの脱却

对话专业知识在创造学习环境中的作用：打破传统的语言教育观

• 发表时间: 2022
• 期刊: 静岡大学教育学部研究報告. 教科教育学篇
• 作者: 坂越 正樹;八島 美菜子;小笠原 文;伊藤 駿;植田 敦三;宇田 智佳;大野呂 浩志;小倉 亜紗美;河村 暁;高橋 味央;時津 啓;中丸 和;二階堂 年惠;野々村 憲;山内 優佳;山崎 晃;山中 翔;湯浅 理枝;山沢智樹;山沢智樹;山沢智樹;山沢智樹;山沢智樹;山沢智樹;山沢智樹;日本子どもを守る会;山田 知代;中島三智子，小倉 彩，清水 忍，山田隆一郎 ，角田賢史 ，松永篤彦;宇都宮 裕章
• 通讯作者: 宇都宮 裕章