個別化・個性化の視点からコンピテンシーの育成を保証する理科教授・学習の総合的研究

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子ども一人一人のコンピテンシーの確かな育成に向けて、教授・学習の「個別化・個性化」が一層重視されつつあり、それを教科レベルでいかに具現化していくかが問われる状況にある。本研究は、日本で求められる個別化・個性化の視点からコンピテンシーの育成を保証する理科教授・学習に関する理論的・実証的研究である。具体的には、ドイツの先進事例の特徴解明を図るとともに、その成果を反映させながら、日本における個別化・個性化の視点からコンピテンシー（資質・能力）の育成を保証する理科教授・学習のビジョンをモデル的に示すことを目的とする。令和４年度は、主として個別化・個性化（Individualisierung）の視点が具現化されているドイツのコンピテンシー指向の科学教授・学習の特徴（生じている課題を含む）を体系的に解明するという下位目的の達成に向け、ドイツ科学教育の代表的学術誌であるMNU-JournalやNaturwissenschaften im Unterrichtに掲載された論文をはじめ、関連の各種文献・資料を幅広く収集し、基礎的な理論や事例の整理・分析を遂行した。また、ドイツにおけるコンピテンシー指向の科学教授・学習の根底にある育成すべきコンピテンシー像について、最新の動向を調査した。特に、「コンピテンシー」という能力概念そのものの捉え方や科学教育の目標観との関連、コンピテンシー領域の全体構造、個々のコンピテンシー領域の内実といった観点から従来との異同を探りつつ、特徴的側面を描出した（論文としてまとめ、発表した）。