英語授業における生徒の発話およびスピーキング力の育成を促進する教師発問の開発

本研究の目的は、１）どのような教師の発問が、教科書本文をもとに児童生徒の英語での発話を引き出すのかを明らかにする、２）教科書本文をもとにしたどのような教師発問を、児童生徒のスピーキング力の向上にどのように活用すべきか具体的な指導方略について提案することである。令和４年度は、どのような教師の発問が、児童生徒の英語での発話ややり取りを引き出すのか、先行研究を整理し、そのメカニズムについて明らかにした。教師発問が児童生徒の発話ややり取りを引き出すメカニズムについて、とくに小学校外国語授業でのSmall Talkに関する理論的枠組みの整理を文献をもとに行った。その成果は、田中武夫・奥村直史（2023）「小学校外国語授業におけるSmall Talkの意義と可能性：教師と児童のやり取りに着目して」『教育実践学研究』28, 57-70にまとめた。そこでは、教師と児童のやり取りの意義と可能性に着目し、これまでの先行研究において、教師発話や児童同士のやり取りが主に着目されてきているが、教師と児童のやり取りについてはまだ十分に検討がなされていないことが分かった。そこで、第一言語および第二言語習得理論の研究から、教師と児童のやり取りの意義について考察し、教師と児童のやり取りは、児童の言語習得を促す可能性を秘めていることが明らかになった。また、小学校の外国語授業において教師と児童の英語でのやり取りを行う指導について具体例をもとに考えたが、教師と児童のやり取りを中心としたSmall Talkは、 授業の導入だけでなく、リスニング活動を含めた授業の随所で行うことができる可能性があり、教師と児童のやり取りを工夫して積極的に行うことで、児童に新しい表現に触れさせ、既習表現を定着させ、英語でのやり取りを継続させる力の育成を促す機会をつくり出すことができる可能性について提示した。

本研究の目的は、１）どのような教師の発問が、教科書本文をもとに児童生徒の英語での発話を引き出すのかを明らかにする、２）教科書本文をもとにしたどのような教師発問を、児童生徒のスピーキング力の向上にどのように活用すべきか具体的な指導方略について提案することである。令和４年度は、どのような教師の発問が、児童生徒の英語での発話ややり取りを引き出すのか、先行研究を整理し、そのメカニズムについて明らかにした。教師発問が児童生徒の発話ややり取りを引き出すメカニズムについて、とくに小学校外国語授業でのSmall Talkに関する理論的枠組みの整理を文献をもとに行った。その成果は、田中武夫・奥村直史（2023）「小学校外国語授業におけるSmall Talkの意義と可能性：教師と児童のやり取りに着目して」『教育実践学研究』28, 57-70にまとめた。そこでは、教師と児童のやり取りの意義と可能性に着目し、これまでの先行研究において、教師発話や児童同士のやり取りが主に着目されてきているが、教師と児童のやり取りについてはまだ十分に検討がなされていないことが分かった。そこで、第一言語および第二言語習得理論の研究から、教師と児童のやり取りの意義について考察し、教師と児童のやり取りは、児童の言語習得を促す可能性を秘めていることが明らかになった。また、小学校の外国語授業において教師と児童の英語でのやり取りを行う指導について具体例をもとに考えたが、教師と児童のやり取りを中心としたSmall Talkは、 授業の導入だけでなく、リスニング活動を含めた授業の随所で行うことができる可能性があり、教師と児童のやり取りを工夫して積極的に行うことで、児童に新しい表現に触れさせ、既習表現を定着させ、英語でのやり取りを継続させる力の育成を促す機会をつくり出すことができる可能性について提示した。