デザイン行為としての「学校づくり」に関するライン学的考察

作为设计行为的“学校建筑”的流变学考虑

• 批准号: 22K02522
• 负责人: 曽余田 浩史
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Hiroshima University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02522/
• 关键词: 学校づくり; 素材に随う; スクールリーダー教育; デザイン行為; 学校経営

（１）デザインと実行を分離する質料形相論的モデルを批判し、住まう視点、素材に随う、編み手、予期的な先見、呼応などを特徴とするT.インゴルドのデザイン観と斎藤喜博の学校づくりとを照らし合わせることを通して、デザイン行為としての学校づくりの理論枠組みの明確化を行なった。インゴルドのいう「『つくる』において『成長する』」と「『成長する』において『つくる』」に照らすと、斎藤の学校づくりは後者の立場であり、事実の中から課題をつくり、その課題に向けて教師と子どもたちが共同し、たえず新鮮に創造していくことであり、学校が「成長する」とは、現状(起点)からめざす状態(終点)を実現することではなく、つねに新しい創造がなされていく変態(metamorphosis)である。（２）教職大学院でアクションリサーチを中核とするスクールリーダー教育を行う3名のスクールリーダー教育者を対象に、①院生の課題研究を学校に位置づけることをどう捉えているか、②院生と学校とのずれをどのように考えているか、③課題研究を位置づけることに関する教育者の捉え方の違いが院生の力量形成の在り方にどのような意味を持つのかについて比較考察し、次のことを明らかにした。①位置づけるには、1:院生個人の関心や担当業務を取り扱う段階、2:学校経営計画の重点目標・取組を取り扱う段階、3:教職員の中に課題研究を据えていく段階の3つのレベルがある。②レベル1と2はずれはないほうが望ましいと捉えるが、レベル3はずれは必然であり、ずれに院生が気づき・向き合えるようにし、それを修正し価値づけし進化していくことがスクールリーダー教育の中心だと捉える。③位置づけることを教育者Aは「学校全体を巻き込む」、Bは「自分のものにする」、Cは「点を線にしていく」と語ったが、教育者の前提にある組織・経営観の省察がさらに必要である。

（1）他批评了将设计和执行分开的静态模型，并通过比较T. Ingold的设计观点来阐明创建学校作为设计法的理论框架，该设计的特征是生活，材料，编织，预期的远见和响应，以及Saito Yoshihiro的学校建设。鉴于Ingold的“创造”和“增长的增长”和“增长的增长”和“增长”的增长，Saito的学校创造是后者的立场，这是关于从事实中创建问题，老师和孩子们在问题上合作解决问题并以新的方式创建它们。一所学校的“增长”并不是要意识到他们从当前情况（开始）目的的国家（终点），而是要始终制作新作品的变态（变形）。 （2）我们比较并检查了三名学校领导者教育者，他们在教学研究生院的核心中为学校领导教育提供了行动研究，并讨论了以下内容：1）他们如何看待研究生对学校主题的研究，2）他们如何看待研究生对学校问题的研究，3）他们如何思考各个方面的差异，并揭示了他们如何在范围内揭示问题的差异，并在范围内揭示了三分之一的问题，并揭示了这些问题：三分之一：在范围内揭示了这些问题，并揭示了这些问题：三个级别的问题：在这些问题上进行研究：三处;研究生的兴趣和任务，2：处理学校管理计划的关键目标和计划，3：涉及将研究对学科进行研究。 ②认为不希望与第1级和第2级有偏差，但第3级是不可避免的，学校领导者教育的主要重点是使研究生能够注意到并面对差异，正确，价值和发展。 ③教育工作者A表示他将“让整个学校参与进来”，B表示他会“自己做”，C表示他会“使点成为一条线”，但是进一步需要反思组织和管理观点，这些组织和管理观点是教育者的前提。

项目成果

学校を「デザインする」「つくる」「成長する －学校づくりにおける「アテンション」考察のための予備的検討－

“设计”、“创造”、“成长”学校 - 学校发展考虑“关注”的初步研究 -

• 发表时间: 2023
• 期刊: 中国四国教育学会『教育学研究紀要（CD-ROM版）』
• 作者: 曽余田浩史;曽余田順子
• 通讯作者: 曽余田順子

学校づくりにおける「アテンション」に関する考察

关于学校发展“关注”的思考

• 发表时间: 2022
• 作者: 曽余田浩史;曽余田順子
• 通讯作者: 曽余田順子

スクールリーダー教育の「課題研究」を学校にいかに位置づけるか

学校领导者教育如何定位“课题研究”

• 发表时间: 2023
• 期刊: 中国四国教育学会『教育学研究紀要（CD-ROM版）』
• 作者: 山本遼;曽余田浩史;金川舞貴子;大空秀文;曽余田順子
• 通讯作者: 曽余田順子

学校づくりにおける「環境」概念に関する考察 ~T.インゴルドのデザイン観からみる斎藤喜博の学校づくり（論）に関する試論~

对学校发展中“环境”概念的思考～从T.英戈尔德设计的角度谈斋藤义博的学校创建（理论）～

• 发表时间: 2022
• 作者: 曽余田浩史;曽余田順子
• 通讯作者: 曽余田順子