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音楽表現教育における保育者と小学校教員の「豊か」観接続のための理論的・実証的研究

连接幼儿工作者和小学教师对音乐表达教育“丰富性”看法的理论与实证研究

基本信息

批准号：
22K02533
负责人：
渡辺ユリナ
金额：
$ 1.75万
依托单位：
Aichi Gakusen University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

保育者と小学校教員の音楽表現教育観について，「豊か」を観点として，それぞれの職員がもつ視点，価値観を捉え，幼保小をつなぐ音楽活動の可能性を探ることを目指した研究の第一段階として，音楽表現における「豊か」に対する保育者と小学校教員のもつ暗黙知や通底する価値観について，両者の相違点，共通点を分析し，「豊か」の中身を具体化した。方法の手順として，まず，多声的エスノグラフィーの手法に依拠し，保育者と小学校教員がそれぞれ，同じ事例（事例１：保育の場面，事例２：小学校の場面）に対してどのような「豊か」を捉えるかを見る集団討議を行った。なお，本研究では刺激媒体として，文字としての事例を読み上げる形式を用いた。次に，語りの全てを録音し逐語化し，テクストの意味のまとまりに分け，抽象度の高いラベルを命名する質的コーディングの手法に基づき，「豊か」の捉え方のカテゴリーを抽出した。その結果，「豊か」の捉え方について17のカテゴリーが抽出され，背景にある文化や状況と結び付けて比較することを通して，保育者と小学校教員における６つの相違点（それぞれの独自点）と５つの共通点を示すことができた。保育者は小学校の場面でも保育特有の教育理念に基づき子どもの姿を評価し，小学校教員は保育を理解し受容したが小学校の場面での子どもの姿を知識・技能面で厳しく評価した。そこから，保育者は「豊か」な音楽表現を行う子どもが小学校では「豊か」とされないことを危惧し，小学校教諭は幼児教育と小学校教育は別物として「豊か」を捉えることが示唆された。また，次段階として，独自に作成する映像を用いたフォーカスミーティングを実施するために，幼児教育施設と小学校双方で参与観察を行い，園・学校生活における対象児のあらゆる活動場面を撮影し，音楽表現教育実践場面の標本映像の作成に向けてのデータ収集を実施した。

The first stage of this study is to analyze the differences between conservationists and primary school teachers in terms of their sound performance and the possibility of their sound activities. The "" is a concrete expression of the body. The method is smooth, and the method of multi-sound is smooth. The conservator and the primary school teacher are in contact with each other. The same case (Case 1: Conservation scene, Case 2: Primary school scene) is discussed. This study is intended to stimulate the media, text, and case studies. Second, the language is completely recorded, the meaning of the word is divided, the abstract degree is high, the quality of the word is high, the method is high, and the word is high. As a result, the "rich" and "rich" aspects of the search for the right to choose between the 17 categories, the background, the cultural status and the relationship between the two, the conservationists and primary school teachers, the 6 categories of contradictions (only the independent point), the 5 categories of common points to show the right to choose between the right and the left. Conservationists are critical of the school environment and its unique educational concepts, and primary school teachers are critical of the school environment and its unique attitudes and knowledge. The conservationist is "rich" and the performance is "rich" and the primary school is "dangerous". The primary school teaches that the primary school education is different from the "rich" and the primary school education is different. In addition, it is necessary to create a separate image for children's education. Both parties participate in the inspection of garden and school life, and create a separate image for children's education