音楽表現教育における保育者と小学校教員の「豊か」観接続のための理論的・実証的研究

点击翻译按钮获取中文摘要

保育者と小学校教員の音楽表現教育観について，「豊か」を観点として，それぞれの職員がもつ視点，価値観を捉え，幼保小をつなぐ音楽活動の可能性を探ることを目指した研究の第一段階として，音楽表現における「豊か」に対する保育者と小学校教員のもつ暗黙知や通底する価値観について，両者の相違点，共通点を分析し，「豊か」の中身を具体化した。方法の手順として，まず，多声的エスノグラフィーの手法に依拠し，保育者と小学校教員がそれぞれ，同じ事例（事例１：保育の場面，事例２：小学校の場面）に対してどのような「豊か」を捉えるかを見る集団討議を行った。なお，本研究では刺激媒体として，文字としての事例を読み上げる形式を用いた。次に，語りの全てを録音し逐語化し，テクストの意味のまとまりに分け，抽象度の高いラベルを命名する質的コーディングの手法に基づき，「豊か」の捉え方のカテゴリーを抽出した。その結果，「豊か」の捉え方について17のカテゴリーが抽出され，背景にある文化や状況と結び付けて比較することを通して，保育者と小学校教員における６つの相違点（それぞれの独自点）と５つの共通点を示すことができた。保育者は小学校の場面でも保育特有の教育理念に基づき子どもの姿を評価し，小学校教員は保育を理解し受容したが小学校の場面での子どもの姿を知識・技能面で厳しく評価した。そこから，保育者は「豊か」な音楽表現を行う子どもが小学校では「豊か」とされないことを危惧し，小学校教諭は幼児教育と小学校教育は別物として「豊か」を捉えることが示唆された。また，次段階として，独自に作成する映像を用いたフォーカスミーティングを実施するために，幼児教育施設と小学校双方で参与観察を行い，園・学校生活における対象児のあらゆる活動場面を撮影し，音楽表現教育実践場面の標本映像の作成に向けてのデータ収集を実施した。