保育者の間主観的かかわりがASD児の社会性の発達に与える影響についての検討

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本研究は，自閉スペクトラム症児（ASD児）と周囲との自然なかかわりが生じやすいと考えられる統合保育場面において，保育者がASD児の気持ちを間主観的に把握していることを明確に表現するような，ASD児の気持ちに言及する表現に着目し，ASD児の社会性の発達的変化・変容に，保育者の間主観的介入が与える影響について明らかにすることを目的とした3年計画の研究である。そのために，保育現場における保育者のASD児への介入と，ASD児と保育者または同年代他児とのかかわり場面について長期的な観察調査を行い，映像データを元に分析を行う。研究初年度となる今年度は，改めて国内外の先行研究をレビューしたうえで，対象児のアセスメントを行い，保育現場での観察調査により映像データを収集した。当初の計画において，保育現場にて観察調査を開始する予定であった時期は，新型コロナウイルス感染症の影響により，保育現場において感染拡大が起こっていた時期であった。そのため，現場の負担が大きかったことや，部外者である研究実施者が観察のために保育現場に入ることによって感染拡大のリスクを高めてしまう可能性をふまえ，観察開始時期を変更した。現在は，保育園での自由遊び場面または設定保育場面において，ASD児と保育者または同年代他児とのかかわり場面の観察を継続的に行うとともに，収集した映像データの整理および分析検討を進めている。その結果，保育者からの間主観的介入は，ASD児と他児との葛藤場面を仲介したり，ASD児に対して望ましい行動を教示したりする場面で多くみられることがうかがえた。今後は，対象児の観察を継続し，保育現場におけるASD児に対しての保育者の間主観的介入が行われる場面の詳細や介入の種類，それに伴うASD児の社会性の発達的変化・変容についての分析を進め，保育実践の検討へとつなげる予定である。