客観指標に基づいたポストコロナ対応型グループ学習による高専生命科学授業の開発

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高専では、コロナ禍でも学びを止めないために、実験・実習の機会を確保し、教科教育にできる限り支障が出ないよう、様々な工夫がなされた。一方、コロナ禍の影響で、キャリア教育の一環として実施されてきたイベントなどが数多く中止となった。そこで、これらイベントの中止は、学生のキャリア意識や、キャリア意識と相関が高いソーシャルスキル、学生間リレーション形成意欲をはじめとする学校生活意欲、学習の基本単位となる学級満足度などQ-U の各項目に大きな影響を及ぼし、それがキーコンピテンシーの低下となって表れ、教科教育の側面には、コロナ禍後のグループ学習を以前と同様の手法で行ってもほとんど効果が出ない、または、完全に逆効果であったという形で現れるのではないかと考えた。中学生対象に行われた先行研究では、被侵害得点がコロナ禍後で低下したこと、1年生では配慮のスキルが高かったこと、2年生では学級生活不満足群の出現数が高く、キーコンピテンシーの低下に繋がり、教育に支障が出た事例が報告されている。そこで、本研究では、全高専に声がけして、Q-Uの活用状況を調査し、把握した。次に、その中でも活用度が高く、これまでの教育改善に関する研究で協力頂いたフィールド校に声がけして、コロナ禍による様々な学生関連のイベントの欠如が高専生の価値観にどのような影響を及ぼしたのかについて調査した。すると、1年生と4年生では、コロナ禍を経て概ね学校生活意欲、学級満足度、ソーシャルスキルが前年より低下し、逆に2年生と5年生で前年より概ね高まっていることなどが判明した。