Development of Scales for Identifying Gifted Students

小・中学校教師用のギフティッド児判定指標を作成した。Webb et al. (2007)の他、The Annemarie Roeper Method of Qualitative Assessmentに基づき作成した。現在、小・中学校の教員を対象に予備調査を実施し、項目を精選している。「知的には標準よりもかなり高く適応上も心配のない子」、「知的には標準よりもかなり高いが適応に心配のある子」、「知的には標準よりもかなり低いが適応に心配のない子」、「知的には標準よりもかなり低く適応に心配のある子」の4名を想起したうえで、それぞれについて同じ項目について回答を求めた。さらに、各項目について回答者のうち2名にインタビューを実施した。場面ごとに見られる様子が異なるケースがあること、中学では、担任を受け持つだけでなく、授業を担当しているクラスの生徒も含めると想起しやすいことから、質問の形式を変更した。「ギフティッド」を「知っている」とする教師が半数以上いた。ただし、どの程度の理解がなされているのかは捉えられなかった。困難を抱える知的ギフティッドが含まれると予想される「知的には標準よりもかなり高いが適応に心配のある子」を想起するのは比較的容易であることがわかった。第18回 日本子ども学会学術集会シンポジウム「ギフティッドと子どもの多様性」、第12回子ども学カフェ（日本子ども学会）にて、研究過程で得られた知見を発表した。EDUPEDIA、特別支援教育研究、教育心理学年報にてギフティッドの特性について発表した。

小・中学校教師用のギフティッド児判定指標を作成した。Webb et al. (2007)の他、The Annemarie Roeper Method of Qualitative Assessmentに基づき作成した。現在、小・中学校の教員を対象に予備調査を実施し、項目を精選している。「知的には標準よりもかなり高く適応上も心配のない子」、「知的には標準よりもかなり高いが適応に心配のある子」、「知的には標準よりもかなり低いが適応に心配のない子」、「知的には標準よりもかなり低く適応に心配のある子」の4名を想起したうえで、それぞれについて同じ項目について回答を求めた。さらに、各項目について回答者のうち2名にインタビューを実施した。場面ごとに見られる様子が異なるケースがあること、中学では、担任を受け持つだけでなく、授業を担当しているクラスの生徒も含めると想起しやすいことから、質問の形式を変更した。「ギフティッド」を「知っている」とする教師が半数以上いた。ただし、どの程度の理解がなされているのかは捉えられなかった。困難を抱える知的ギフティッドが含まれると予想される「知的には標準よりもかなり高いが適応に心配のある子」を想起するのは比較的容易であることがわかった。第18回 日本子ども学会学術集会シンポジウム「ギフティッドと子どもの多様性」、第12回子ども学カフェ（日本子ども学会）にて、研究過程で得られた知見を発表した。EDUPEDIA、特別支援教育研究、教育心理学年報にてギフティッドの特性について発表した。