Erhebung mathematischer Beliefs von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufe 4 bis 6 mit Bildern und Texten

基于图像和文本形式的特征生成的基本原理，我们可以从数学上认识到Klassen 4 - 6的Schülerinnen和Schülern的经验韦尔登。Dies geht auf eine von den Antragstellern entwickelte Methode zurück，bei der Daten in drei Schritten gewonnen韦尔登：Die Schülerinnen und Schüler erhalten zunächst die Aufgabe，in der Rolle als Künstler/in oder Schriftsteller/in einem Bild darzustellen，was für sie Mathematik ist.在一个文本中找到他们的工作，并在图片中找到他们的工作。努尔impliciten Bezug zur Mathematik darlegen. Schließlich韦尔登auf der Grundlage dieser Eigenproduktionen Interviews hinzugezogen，um Missverständnissen zu den erläuternden Texten vorzubeugen.图片韦尔登非常简洁，并与辛布里克的文本一起在数学上进行了比较。Ziel des Vorhabens is es，mit diesem Verfahren mathematische Beliefs von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 4 bis 6 darzustellen und zu untersuchen.

Auf der Grundlage von Eigenproduktionen in Form von Bildern und Texten sollen mathematische Beliefs von Schülerinnen und Schülern der Klassen 4 bis 6 empirisch untersucht werden. Dies geht auf eine von den Antragstellern entwickelte Methode zurück, bei der Daten in drei Schritten gewonnen werden: Die Schülerinnen und Schüler erhalten zunächst die Aufgabe, in der Rolle als Künstler/in oder Schriftsteller/in in einem Bild darzustellen, was für sie Mathematik ist. Anschließend sollen sie ihr Werk in einem Text erläutern und dabei den in den Bildern z.T. nur impliziten Bezug zur Mathematik darlegen. Schließlich werden auf der Grundlage dieser Eigenproduktionen Interviews hinzugezogen, um Missverständnissen zu den erläuternden Texten vorzubeugen. Die Bilder werden zunächst allein und dann zusammen mit den Texten im Hinblick auf die darin zum Ausdruck kommenden mathematischen Beliefs ausgewertet. Ziel des Vorhabens ist es, mit diesem Verfahren mathematische Beliefs von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 4 bis 6 darzustellen und zu untersuchen.