特別な教育的ニーズを持つ生徒の社会的相互作用の機会を保障する通常学級の構造

常规的课堂结构确保有特殊教育需求的学生有社交互动的机会

• 批准号: 22KJ1120
• 负责人: 緒方 亜文
• 金额: $ 1.6万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2023
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2023-03-08 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ1120/
• 关键词: 通常学級; 特別支援学級; 自閉スペクトラム症; コミュニケーション; インタビュー; 参与観察

本研究の目的は、「発達障害等に由来してコミュニケーションに特性を持つ中学生に焦点を当て、授業における級友との社会的相互作用の質に影響を与える教室の構造を明らかにする」（交付申請書より）ことであった。そのために、「通常学級と特別支援学級において授業での発話や行動の記録やインタビュー調査を併用した事例研究を行う」（同上）こととなっていた。本年度の研究成果は、以下の通りである。（１）中学校特別支援学級に在籍しつつも通常学級の授業に繰り返し参加している、自閉スペクトラム症、注意欠陥多動性障害等の障害を持つ中学校1～3年生の7名の生徒を参加者として行った半構造化インタビューの音声データの分析が進展した。分析の経過は、日本教育心理学会第64回総会、日本特殊教育学会第60回大会において発表され、心理学や特別支援教育の観点から意見や建設的な批判を受けた。なおこれらを基に論文の執筆が繰り返し行われたが、年度内の投稿には至らなかった。（２）中学校特別支援学級を中心として、自閉スペクトラム症（中度知的障害を伴う）の1名の生徒に焦点を当て、長期の参与観察を行った。これによってバインダー6冊ぶんのフィールドノーツやプリントの複写、100時間程度のビデオの録画・音声データが蓄積された。複数の場面を焦点とした逐語録の作成、解釈とコーディングの往還を行った。これらの分析はかなりの進展を見せたが、年度内の学会発表や投稿には至らなかった。

这项研究的目的是专注于由于发育障碍等而在交流方面具有特征的初中学生，并阐明教室的结构，这些结构影响了与课堂上与同学的社交互动质量（来自申请表）。因此，“案例研究将与课堂上的语音和行为记录一起进行，并在常规和特殊需要课程中进行访谈调查”（与上述相同）。今年研究的结果如下：（1）对参与者进行的半结构化访谈的音频数据分析正在与七名学生一起进展，从一年级到三年级的初中学生（例如自闭症谱系障碍和注意力缺陷多功能障碍）的七年级学生，他们参加了初级高中的特殊需要班级，但已多次参加常规班级。分析过程是在日本教育心理学学会和日本特殊教育学会第60会议的第64届股东大会上介绍的，并从心理学和特殊需求教育的角度接受了观点和建设性的批评。这些论文是根据这些反复撰写的，但在财政年度没有提交。 （2）长期的重点是一名自闭症谱系障碍（中度智力障碍）的学生，重点是初中特殊需求课程，并进行了长期参与观察。该累积的现场音符注释和六个粘合器的打印复制以及视频录制和音频数据约100小时。该计划的重点是多个场景，并交换了逐字化的信息，解释和编码。尽管这些分析取得了长足的进步，但他们无法在学年进行演讲或提交。

项目成果

通常学級に参加する ASD 特性児は級友との相互作用をどのように語るか―ディスコース心理学による分析―

正常上课的自闭症特征儿童如何谈论与同学的互动？ - 用话语心理学分析 -

• 发表时间: 2022
• 作者: 緒方亜文

通常学級に参加する特別支援対象児にとっての交流の意味：批判的ディスコース心理学による生徒の語りの分析

普通课堂上特殊需要儿童互动的意义：批判性话语心理学对学生叙事的分析

• 发表时间: 2022
• 作者: 緒方亜文;緒方亜文
• 通讯作者: 緒方亜文