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Learning for professional judgement amongst pre-service and early career teachers: a qualitative study
职前和早期职业教师的专业判断学习：一项定性研究
基本信息
- 批准号：2435324
- 负责人：
- 金额：--
- 依托单位：
- 依托单位国家：英国
- 项目类别：Studentship
- 财政年份：2020
- 资助国家：英国
- 起止时间：2020 至 无数据
- 项目状态：未结题
- 来源：
- 关键词：
项目摘要
The central aim of this study is to investigate the nature of learning that supports professional judgement among pre-service and early career teachers (ECT) and to critically examine theassumptions made about such learning in the relevant policy documents. The outcomes are likely to have key policy implications.
本研究的主要目的是调查支持职前和早期职业教师（ECT）专业判断的学习的性质，并严格审查在相关政策文件中关于这种学习的假设。这些结果可能会产生重要的政策影响。
项目成果
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