Working Memory & Categorization in ID

工作记忆

基本信息

项目摘要

DESCRIPTION (provided by applicant): This application seeks to advance the study of the relation between working memory and categorization in individuals with and without intellectual disability (ID). Working memory and categorization are two fundamental intellectual processes crucial for an individual's ability to effectively process and organize his or her environment. Working memory is a limited capacity memory system that keeps relevant information activated while performing a cognitive task. Categorization is the process whereby an individual groups exemplars or events based on perceived common properties and in turn, exemplars of that category are treated equivalently. The availability of working memory resources influences which categorization strategies can be used. More working memory resources are required for rule-based categorization than similarity or exemplar-based categorization. Individuals with ID have limitations in working memory functioning, yet within the memory system there are relative strengths and weaknesses. Whether working memory strengths and weaknesses influence the use of different categorization strategies has never been systematically studied in individuals with ID. Findings from the few cases that have applied current models of categorization to individuals with ID are conflicting. The consequence of not being able to use appropriate categorization strategies has significant implications; individuals would make incorrect inferences regarding a novel object and therefore make inappropriate generalizations. Further, categorization skills are essential for proficiency at many higher order cognitive skills such as language, communication, problem-solving, and reasoning. The specific aims of this application are to 1) determine if working memory functioning predicts the use of specific categorization strategies in individuals with and with ID, and (2) assess whether different learning conditions that place different demands on working memory resources affect the use of categorization strategies. Phonological, visuo-spatial, and central executive measures of working memory will be administered. Artificial categories of different animals and toys will be taught to participants. Stimuli will be designed to allow for evaluation of the type of strategies used by individuals with and without ID during categorization. To create appropriate interventions, it is important to determine whether different learning conditions result in more effective strategy use by individuals with ID. Therefore, the conditions under which participants learn the categories will be manipulated - a passive (observe) and active (classify) - prior to a categorization task.
描述(由申请人提供):本申请旨在推进对有和没有智力残疾(ID)的个体的工作记忆和分类之间关系的研究。 工作记忆和分类是两个基本的智力过程,对于一个人有效地处理和组织他或她的环境的能力至关重要。 工作记忆是一种有限容量的记忆系统,它在执行认知任务时保持相关信息的激活。 分类是指个体根据感知到的共同属性对样本或事件进行分组的过程,反过来,该类别的样本被等同对待。 工作记忆资源的可用性影响分类策略的使用。 基于规则的分类比基于相似性和样例的分类需要更多的工作记忆资源。 ID个体在工作记忆功能方面存在局限性,但在记忆系统中存在相对的优势和劣势。 工作记忆的优势和劣势是否会影响不同的分类策略的使用从来没有系统地研究在ID的个人。从少数情况下,已适用于目前的分类模式,ID的个人的调查结果是相互矛盾的。 不能够使用适当的分类策略的后果具有重要的意义;个体会对一个新的对象做出不正确的推断,从而做出不适当的概括。 此外,分类技能对于熟练掌握许多高阶认知技能(如语言,沟通,解决问题和推理)至关重要。 本申请的具体目的是1)确定工作记忆功能是否预测了ID和ID个体使用特定分类策略,以及(2)评估对工作记忆资源提出不同要求的不同学习条件是否影响分类策略的使用。 语音,视觉空间和中央执行措施的工作记忆将管理。 不同的动物和玩具的人工分类将教授给参与者。 刺激将被设计为允许在分类过程中评估有和没有ID的个人所使用的策略类型。 要创建适当的干预措施,重要的是要确定不同的学习条件是否会导致更有效的策略使用的个人ID。因此,条件下,参与者学习的类别将被操纵-被动(观察)和主动(分类)-之前的分类任务。

项目成果

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