Experimentelle Untersuchungen zur Kontinuität der kognitiven Entwicklung in den ersten Lebensjahren

《图片报》是一本书，内容是《S先生》中的内容。可恶的是，它将从自然中解脱出来，从自然中解放出来。在这一系列的实验中，我们发现了一种新的方法，那就是把所有的东西都放在一起，而不是把它们放在一起。2-双6-Jährige(2-bis，6-Jährige)适应了S的要求。这是一项系统化的工作，也是一项系统化的工作，它的目的是为了更好地实现这一目标，同时也是为了更好地利用S。从直观心理学(心理理论)的角度来看，直觉数学观并不适用于直觉心理学。方法为Schwerpenkt auf Der Erfassung Einfacher Urteileüber die“Möglichkeit”BZW。“UNMöglichkeit”wahrgenommener Ereignisse；zusätzlich in einzelnen explenten en ather Indirekte e(Betrachtungszeiten)erhoben，explizite ite Instruktionen zur Regelanwendung gegeben oder kosale Erklärungen von den Kinderverlangt.这是一项重要的工作，也是一项重要的工作。

Das gegenwärtige Bild von der kognitiven Entwicklung in den ersten Lebensjahren rückt in zunehmendem Maße den „kompetenten Säugling” in den Vordergrund. Damit wird die Frage nach der Natur und dem Schicksal der frühen Kompetenzen aufgeworfen. In einer Serie von experimentell angelegten Querschnittstudien soll diese noch unzureichend geklärte Frage in ökonomischer und aussagekräftiger Weise erforscht werden. Hierzu werden Aufgabenstellungen aus der Säuglingsforschung für Untersuchungen mit älteren Kindern (2- bis 6-Jährige) adaptiert. Diese bislang noch kaum genutzte Forschungsstrategie erlaubt den systematischen Vergleich von kognitiven Kompetenzen, die bei älteren Kindern auch mit direkten (verbalen) Maßen erhoben werden können, mit etablierten Befunden aus der Säuglingsforschung. Das geplante Forschungsprojekt fokussiert auf den Bereich der intuitiven Physik, bezieht aber auch die intuitive Psychologie (Theory of Mind) sowie die intuitive Mathematik mit ein. Methodisch liegt der Schwerpunkt auf der Erfassung einfacher Urteile über die „Möglichkeit” bzw. „Unmöglichkeit” wahrgenommener Ereignisse; zusätzlich werden in einzelnen Experimenten auch indirekte Maße (Betrachtungszeiten) erhoben, explizite Instruktionen zur Regelanwendung gegeben oder kausale Erklärungen von den Kindern verlangt. Das Forschungsprojekt knüpft unmittelbar an Vorarbeiten des Antragstellers an und verspricht neue Aufschlüsse über die Frage nach der Kontinuität der kognitiven Entwicklung.