Sublexikalische Schreibdefizite bei schwerer Entwicklungsdysgraphie: Welchen Effekt hat ein Training der Onset/Reim-Bewusstheit?

在derdervielfältigen Ansätzen zur Intervention bei leese - und Rechtschreibschwäche (LRS) stoßen seit circa 10, Jahren solche auf herausrgenes fachwissenschaftliches Interesse, derderverbesserung der Sprachbewusstheit f<s:1> (derderkleinsten Segmente derlautstruktur von Wörtern - sog。音素- abzielen。Die Effektivität dieses Ansatzes gilt als gut belt, insbesonere zur Prävention bei Vorschulkindern, bei denen ein erhöhtes Risiko zur Entwicklung einer LRS diagnostics stiziert wurde。Bei älteren Kindern, deren definite nach dem ersten Grundschuljahr persisttieren, erwiesen sich die so erzielbaren Verbesserungen der Lese- and insbesonere der Schreibleistung jedoch als gerering。Mit study soll der Frage nachgegangen werden, ob die Schreibfähigkeit dieser Kinder effektiver verbesserbar wäre，当Mit study soll der Phonemebene gearbeitet wider sonder sogle ausschließlich Mit größeren Bestandteilen der laustruktur - sog。Silbenkonstituenten。disese Frage leitet sich aus der Annahme ab, dass Defizite der phonemussthetheit die Folge von Defiziten bem Aufbau von kognitiven Repräsentationen der Silbenstruktur sein können, die siich bereits fr<s:1> hzeittig während des präliteralen Wortschatzerwerbs manifestiert haben und die durch in Training der phonemwusstheit von schwerbeeinträchtigten Kindern nighht <e:1> berwunden werden können。

Unter den vielfältigen Ansätzen zur Intervention bei Lese- und Rechtschreibschwäche (LRS) stoßen seit circa 10 Jahren solche auf herausragendes fachwissenschaftliches Interesse, die auf eine Verbesserung der Sprachbewusstheit für die kleinsten Segmente der Lautstruktur von Wörtern - sog. Phoneme - abzielen. Die Effektivität dieses Ansatzes gilt als gut belegt, insbesondere zur Prävention bei Vorschulkindern, bei denen ein erhöhtes Risiko zur Entwicklung einer LRS diagnostiziert wurde. Bei älteren Kindern, deren Defizite nach dem ersten Grundschuljahr persistieren, erwiesen sich die so erzielbaren Verbesserungen der Lese- und insbesondere der Schreibleistung jedoch als gering. Mit der Studie soll der Frage nachgegangen werden, ob die Schreibfähigkeit dieser Kinder effektiver verbesserbar wäre, wenn nicht nur auf der Phonemebene gearbeitet wird sondern auch oder sogar ausschließlich mit größeren Bestandteilen der Lautstruktur - sog. Silbenkonstituenten. Diese Frage leitet sich aus der Annahme ab, dass Defizite der Phonembewusstheit die Folge von Defiziten beim Aufbau von kognitiven Repräsentationen der Silbenstruktur sein können, die sich bereits frühzeitig während des präliteralen Wortschatzerwerbs manifestiert haben und die durch ein Training der Phonembewusstheit von schwer beeinträchtigten Kindern nicht überwunden werden können.