Pädagogische Agenten in multimedialen Lernumgebungen

Animierte Charaktere，die als <$dagogische specten fungieren，sollen den Lernprozess unterstützen und韦尔登deshalb vermehrt in multimedialen Lernumgebungen verwendet.图形的宝石功能，它们的构造和它们在学习过程中的作用都是不可否认的。Pädagogischen wird eine nicher begründete motivierende Wirkung unterstelt und es wird eine Verbesserung des Lernerfolges durch ihre Präsenz erwartet. Vorliegende empirische puzzen erbrachten konträre Ergebnisse zur Wirksamkeit Pädagogischer puzzen.在一个实验中，通过对动物模型进行预处理，可以得到一种模式，这是韦尔登的一种模式。系统地研究了床上用品，在这一领域，教师们积极地研究了动机和学习方法。Die Frage inwieweit Pädagogische quickten den Lernprozess unterstützen，is von praktischer Bedeutsamkeit，da multimediaale Lernsysteme verstärkt in der universitären Lehre und im Weiterbildungsbereich eingesetzt韦尔登.对于基础研究来说，这是一个非常重要的问题，因为Pädagogische marten als Person wahrgenommen韦尔登和ob deshalb die Wahl der jeweiligen Figur eine wichtige Variable für die Motivation der Lernenden bei der Bearbeitung von Lerninheiten ist。在这个项目中，我们将讨论两个系统的韦尔登：通过对Pädagogischen的介绍，作者将人物的动机和学习方法进行了验证，从而为Pädagogischen的设计提供了一个模式。

Animierte Charaktere, die als ¿Pädagogische Agenten fungieren, sollen den Lernprozess unterstützen und werden deshalb vermehrt in multimedialen Lernumgebungen verwendet. Die jeweiligen Funktionen der Figur, ihre Aufgaben und ihre Rolle innerhalb des Lernprozesses sind bisher jedoch nicht eindeutig beschrieben. Pädagogischen Agenten wird eine nicht näher begründete motivierende Wirkung unterstellt und es wird eine Verbesserung des Lernerfolges durch ihre Präsenz erwartet. Vorliegende empirische Studien erbrachten konträre Ergebnisse zur Wirksamkeit Pädagogischer Agenten. In einigen Experimenten konnte die Entstehung eines Modalitätseffektes durch die Präsenz der animierten Figur nachgewiesen werden, die den Lernerfolg sogar mindert. Systematische Untersuchungen zu den Bedingungen, unter denen Pädagogische Agenten sich positiv auf Motivation und Lernerfolg auswirken, stehen jedoch aus. Die Frage inwieweit Pädagogische Agenten den Lernprozess unterstützen, ist von praktischer Bedeutsamkeit, da multimediale Lernsysteme verstärkt in der universitären Lehre und im Weiterbildungsbereich eingesetzt werden. Für die Grundlagenforschung ist es relevant zu überprüfen, inwieweit Pädagogische Agenten als Person wahrgenommen werden und ob deshalb die Wahl der jeweiligen Figur eine wichtige Variable für die Motivation der Lernenden bei der Bearbeitung von Lerneinheiten ist. In dem beantragten Projekt sollen deshalb zwei Gesichtspunkte systematisch untersucht werden: die Wirkung verschiedener Personmerkmale der Figur auf Motivation und Lernerfolg der Lernenden sowie die Bedingungen für die Auslösung eines Modalitätseffektes durch die Präsenz des Pädagogischen Agenten.