Der Kirchenraum als außerschulischer Lernort. Eine empirisch-religionspädagogische Studie mit Grundschülern zu den kognitiven und affektiven Lerneffekten eines um kirchenraumpädagogische Elemente ergänzten Curriculums zum Kirchenraum.

Auüerschulisch Lernen im Kirchenraum eröffnet authentische and ganzheitliche Erfahrungen，die ein vertieftes Verständnis der auratischen，liturischen and spiruellen Dimension Dieses Raume fördern.在宗教方面，S在基兴拉姆-弗斯特恩德尼斯的宗教中扮演着重要的角色。我的宗教信仰在一个更大的范围内，这是一种经验主义。Dhalb ermittelt die beantragte Studdie Lerneffekte eines um kirchenraumpädagogische Elemente ergogische Elemente ergänzten Courtuum zum Kirchenraum in der Dritten JahrangsStufe der Basis eines eines准实验设计。在MIT的专业课程中，我们可以从以下几个方面着手：如何安排好自己的职业生涯？这是一项非常重要的工作，因为它是一项非常重要的工作。Ein zweiter Post-Testüberprüft die Nachhaltigkeit De Course.MIT Diesem Anatz Trägt die Studie zu einer Experiischen Fundierung des kirchenraumpädagogischen Diskurses beder ergänzt die Theorie Theorie Religiösen Lernens um eine Präzise Beschreibung der Lerneffekte Unterterschiedlicleher kirchenpädagogischer Lernagischer Lernagischer.

Außerschulisches Lernen im Kirchenraum eröffnet authentische und ganzheitliche Erfahrungen, die ein vertieftes Verständnis der auratischen, liturgischen und spirituellen Dimension dieses Raumes fördern. Insbesondere religiös kaum sozialisierte Schüler profitieren in ihrem Kirchenraum-Verständnis von dieser originalen Begegnung stärker als von einem gleichsinnigen Unterricht im Klassenzimmer. Diese im religionspädagogischen Diskurs allgemein anerkannten Thesen wurden bisher nicht empirisch überprüft. Deshalb ermittelt die beantragte Studie die Lerneffekte eines um kirchenraumpädagogische Elemente ergänzten Curriculums zum Kirchenraum in der dritten Jahrgangsstufe auf der Basis eines quasi-experimentellen Designs. Drei Experimentalgruppen durchlaufen je ein Curriculum mit spezifischem außerschulischem Lernarrangement, eine Kontrollgruppe erarbeitet den Kirchenraum ausschließlich im Klassenzimmer. Ein Pre-Test erhebt die Vorerfahrungen mit dem und das Vorwissen zum Kirchenraum, ein Post-Test und ein den Unterricht begleitendes Nachdenkbuch die kognitiven und affektiven Lerneffekte. Ein zweiter Post-Test überprüft die Nachhaltigkeit der Curricula. Mit diesem Ansatz trägt die Studie zu einer empirischen Fundierung des kirchenraumpädagogischen Diskurses bei und ergänzt die Theorie religiösen Lernens um eine präzise Beschreibung der Lerneffekte unterschiedlicher kirchenpädagogischer Lernarrangements.