Promoting Teacher Education for Climate Change Education through Collaboration between Asian Center of Excellence on ESD

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本研究の目的は、アジア（中国、インド、インドネシア、日本、カザフスタン、マレーシア、モンゴル、フィリピン、タイの９か国）のESD（持続可能な開発のための教育）の研究教育拠点が連携し、世界初の国際標準である「気候変動教育の教師教育プログラムのアジア・フレームワーク」とその普及ガイドを開発することである。そこで、４年間の研究期間内に、各国の研究教育拠点で気候変動教育の教師教育プログラムを開発・実践・評価し、それらの成果をまとめ、アジアの教師教育機関で採用可能で国際的に通用する「気候変動教育の教師教育プログラムのアジア・フレームワーク」を提示する。そして、フレームワークの普及ガイドを作成し、気候変動教育の教師教育をアジアで普及させる。令和４年度は、前年度に続いて気候変動教育の教師教育プログラムを開発・実践した。プログラムの履修の年次進行に伴い、教員養成段階の学生や現職教員のコンピテンシー（気候変動教育を実践する教師に求められる資質・能力）がどのように形成されるかを縦断的に調査・分析した。分析の結果から、開発した教師教育プログラムの有効性を評価し、改善点を明確にした。研究の進捗を共有するために、研究教育拠点のメンバーと協力機関のACCU,ユネスコの地域事務所が参加する第３回会議（令和４年５月３～５日、モンゴルの研究教育拠点においてオンサイト）及び第４回会議（令和５年２月21日、オンライン）を開催した。また、研究の中間レポートを作成し、公表した（令和4年8月）。