Die Entwicklung der naiven Psychologie von Kleinkindern: Mikrogenetische Studie und Computermodellierung

Wissen的结构和设计在现代社会中是一个重要的认知发展领域。这种特殊的知识将被抽象为原始的物理学、原始的生物学或原始的心理学的基础知识理论。Die kindliche naive Psychologie（theory of mind）bezieht sich auf das Verständnis von mentalen Entitäten（Absichten，Überzeugungen，.）并将所有的人都带到了正确的地方。经验告诉我们，天真的心理学在改变我们的未来几年里是多么的明显。对认知阶段的经验和理论分析，在金德的成长和发展中，主要体现在文学上。在该项目中，韦尔登将专门开发和开发认知科学。在一项微遗传学研究中，韦尔登32金德发现了一个由错误信念、表征变化和外观现实区分引起的冲突。Dabei韦尔登detaillierte Daten über individuelle Entwicklungsverläufe erhoben and unterschooledliche Anreizbedingungen hinsichtlich ihrer Wirkung auf die Entwicklungsprozesse experimentell geprüft.该工程将基本计算机模型化，通过在五年后的模拟过程中对轴承进行改进。

Die Konstruktion und Veränderung von Wissen in unterschiedlichen Gegenstandsbereichen ist ein wichtiger Teil der kognitiven Entwicklung. Dieses bereichsspezifische Wissen wird in Abgrenzung zu den Theorien der entsprechenden wissenschaftlichen Disziplinen als naive Physik, naive Biologie oder naive Psychologie bezeichnet. Die kindliche naive Psychologie (theory of mind) bezieht sich auf das Verständnis von mentalen Entitäten (Absichten, Überzeugungen,...) und deren kausalen Zusammenhang zum Verhalten. Empirisch hat sich gezeigt, daß sich die naive Psychologie im Alter von etwa vier Jahren stark verändert. Empirische und theoretische Analysen der beiden kognitiven Phasen, in denen sich Kinder vor und nach diesem Entwicklungsschritt befinden, liegen in der Literatur bereits vor. In diesem Projekt werden die spezifischen Entwicklungsbedingungen und der Entwicklungsprozess kognitionswissenschaftlich untersucht. Bei einer mikrogenetischen Studie werden 32 Kinder über einen Zeitraum von zehn Wochen intensiv mit sogenannten false belief-, representational change- und appearance reality distinction-Aufgaben konfrontiert. Dabei werden detaillierte Daten über individuelle Entwicklungsverläufe erhoben und unterschiedliche Anreizbedingungen hinsichtlich ihrer Wirkung auf die Entwicklungsprozesse experimentell geprüft. Die Ergebnisse stellen die Grundlage einer Computer-Modellierung dar, durch die sowohl die Bearbeitungen einzelner Aufgaben als auch der Entwicklungsprozess im Alter von vier Jahren simuliert wird.