Motivationale Charakteristika von Schulbüchern in zwei Bundesländern mit unterschiedlichem Abschneiden bei PISA-E

McClelland(1961,1999)Fand，dass sich MIT Dem Ausmaüleistungshematischer Inhalte von Schulbuhgeschichten nachfolgende Wirtschaftsenwickular einer Gesellschaft für den Zeitraum vorhersagen Lie？，zu DEM die ehemaligen Schüler im Berufsleben Eifuss gewonnen haben.《年鉴》、《舒尔布辛哈尔特的动机》、《苏黎世化与新一代人的关系》、《新一代人的生活方式》。在这些动机的推动下，苏黎世化(Indikator Schulbuhtex Te)将成为一种新的形式。我不会让舒利斯通(Stat auf Spätere Wirtschaftsleistung)麻省理工学院McClellands(1961,1999)用TAT-Analysen(TAT-Analysen)方法分析了德国联邦法院(Zwei Bundesländerht，BIISA-E-Studie sehr gut(Baden-Württemberg)bzw.Relativ Schlecht(Bzw.Relativ Schlecht(Bremen)abgeschnitten haben))。在学校里，你将在学校和学校之间建立联系，而不是在德国。

McClelland (1961, 1999) fand, dass sich mit dem Ausmaß leistungsthematischer Inhalte von Schulbuchgeschichten nachfolgende Wirtschaftsentwicklung einer Gesellschaft für den Zeitraum vorhersagen ließ, zu dem die ehemaligen Schüler im Berufsleben Einfluss gewonnen haben. Die Annahme ist, dass u.a. über die Schulbuchinhalte eine motivatiionale Sozialisation der nachfolgenden Generation erfasst werden kann, die sich dann später in wirtschaftlichen Leistungen niederschlägt. Die Hypothese der motivationalen Sozialisation (Indikator Schulbuchtexte) wird im vorliegenden Antrag aufgegriffen. Sie wird jetzt aber kürzerfristig auf Schulleistung (statt auf spätere Wirtschaftsleistung) angewandt. Mit McClellands (1961, 1999) Auswertungsmethode (TAT-Analysen) werden die verwandten Schulbuchtexte in zwei Bundesländern untersucht, die bei der PISA-E-Studie sehr gut (Baden-Württemberg) bzw. relativ schlecht (Bremen) abgeschnitten haben. Geprüft wird die Hypothese, dass sich das Ausmaß von Leistungsthematik in den Schulbüchern schulleitungsstarker vs. schulleistungsschwacher Bundesländer zugunsten des schulleistungsstarken Bundeslandes unterscheidet.