Single case analysis in children with developmental reading and writing disorders

患者的诊断结果与患者的心脏检查结果一致。15年前的韦尔登，在各种不同的建筑形式中，Schriftsprache的最后一个字是Störungen。在Erklärung和Differentialdiagnostik dieser Variabilität haben sich Einzellfalluntersuchungen auf der Grundlage kognitiver Wortverarbeitungmodelle als sehr erfolgreich erwiesen.在过去的一年里，神经心理学的研究也在不断地发展。大部分时间是这样的，即在不同的字母表中，字母表也是一种字母表系统，它可以在文字解释模型中使用。艺术和澳大利亚的可变性使其与其他作品的书写形式韦尔登的差异更加明显。Die für eine individuelle koguelling Funktionsanalysis und Differentialdiagnostik von Lese- und Schreibschwäche erforderlichen Aufgabenstellungen，Materialien，Fehleranalysis- und Interpretationsverfahren sollen in dem Projekt entwickelt bzw.来自国际文献，用于适应韦尔登的施里弗体系。这种功能分析性筛查是通过韦尔登的三个8-bis 9-jährigen lese- und schreibschwachen Kindern来进行的，它是一种在德国的儿童中通过不同的方式来进行的筛查。Außerdem sollen zwei Kontrollgruppen mit chronologisch gleichaltrigen Kindern einerseits and mit jüngeren Kindern andererseits untersucht韦尔登，um Normdaten für die Analyse der Lese- bzw。Schreibschwäche zu erhalten.

Durch die Untersuchung von Patienten mit Hirnschädigungen konnte in den letzten ca. 15 Jahren gezeigt werden, daß erworbene Störungen der Schriftsprache in variablen Erscheinungsformen auftreten können. Bei der Erklärung und Differentialdiagnostik dieser Variabilität haben sich Einzelfalluntersuchungen auf der Grundlage kognitiver Wortverarbeitungsmodelle als sehr erfolgreich erwiesen. Seit einigen Jahren wird nun versucht, diesen genuin neuropsychologischen Forschungsansatz auch auf Störungen des Schriftspracherwerbs anzuwenden. Dabei zeichnet sich ab, dass auch Schwierigkeiten beim Erwerb alphabetischer Schriftsysteme in individuell variierenden Erscheinungsformen auftreten können, die zum Teil ebenfalls mit Bezug auf Wortverarbeitungsmodelle interpretierbar sind. Art und Ausmaß dieser Variabilität sowie die Vergleichbarkeit mit den Erscheinungsformen der erworbenen Schriftsprachestörungen werden allerdings noch kontrovers diskutiert. Die für eine individuelle kognitive Funktionsanalyse und Differentialdiagnostik von Lese- und Schreibschwäche erforderlichen Aufgabenstellungen, Materialien, Fehleranalyse- und Interpretationsverfahren sollen in dem Projekt entwickelt bzw. aus der internationalen Literatur für das deutsche Schriftsystem adaptiert werden. Dieses funktionsanalytische Screening soll dann mit dreißig 8-bis 9-jährigen lese- und schreibschwachen Kindern durchgeführt werden, um weiteren Aufschluß über variable Ausprägungen von Schwierigkeiten beim Lese- und Schreiberwerb im Deutschen zu erhalten. Außerdem sollen zwei Kontrollgruppen mit chronologisch gleichaltrigen Kindern einerseits und mit jüngeren Kindern andererseits untersucht werden, um Normdaten für die Analyse der Lese- bzw. Schreibschwäche zu erhalten.