Arbeitsmarktfriktionen, Lohnstruktur und Bildungsinvestitionen

在德国改革开放的基础上，我们将继续推进改革开放和建设和平的进程。这是一种新的教育和教育制度，它的目的是使教育成为一种新的教育形式，并使教育成为一种教育制度。这是一种新的经济模式，从理论上来说是正确的，也是正确的。他说：“我的工作是什么，我的工作是什么，我的特点是什么。我们发现这些问题并不是所有的问题都是正确的，而是所有的问题都发生在他们身上。在Verschiedenen Qualifikationsgruppen sehr unterschiedlich sein könen中，Drägt dazu be、warum Arbeitnehmer gleicher Qualifikation unterschiedlich entlohnen(残留物)和warum die Beschäftiunggschancen不匹配。我是拉赫门人，他们的生活和生活在一起，(I)他们的生活和生活质量都很高；(Ii)他们的生活和生活都是这样的；(Iii)他们的生活质量都很高。

Bedingt durch das enttäuschende Ergebnis der PISA-Studie und die anhaltend hohe Arbeitslosigkeit stehen derzeit in Deutschland sowohl das öffentliche Bildungswesen wie auch die Arbeitsmarktpolitik im Mittelpunkt der politischen Reformdebatte. Der Zusammenhang zwischen den Arbeitsmarktinstitutionen einerseits und der Ausgestaltung des Bildungssektors andererseits findet hierbei jedoch kaum Berücksichtigung, obwohl es gute ökonomische Gründe gibt, warum Wechselwirkungen zwischen dem Bildungssystem und dem Arbeitsmaktergebnis von entscheidender Bedeutung sind. Dieses Projekt setzt es sich zum Ziel, solchen Wechselwirkungen nachzugehen und diese aus der Perspektive der ökonomischen Theorie eingehend zu beleuchten. Der Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass der Arbeitsmarkt durch erhebliche Friktionen charakterisiert ist. Einerseits finden Arbeitnehmer nicht problemlos in Stellen mit ihrem Qualifikationsprofil Beschäftigung, andererseits gelingt es Unternehmen oftmals nicht, ihre offenen Stellen mit adäquat ausgebildeten Mitarbeitern zu besetzen. Dieses Mismatch trägt wesentlich dazu bei, warum Arbeitnehmer gleicher Qualifikation unterschiedlich entlohnt werden (residuale Lohnungleichheit) und warum die Beschäftigungschancen in verschiedenen Qualifikationsgruppen sehr unterschiedlich sein können. Im Rahmen eines gesamtwirtschaftlichen Modells mit unvollkommenem Matching auf dem Arbeitsmarkt wollen wir daher untersuchen, (i) wie Arbeitsmarktinstitutionen die Bildungsentscheidungen und somit die Qualifikations- und Lohnstruktur der Arbeitnehmerschaft beeinflussen; (ii) welchen Einfluss Kreditmarktfriktionen auf die Ausbildungsentscheidung der Arbeitnehmer nehmen; (iii) wie die Bildungspolitik über die Qualifikationsstruktur auf das Arbeitsmarktergebnis wirkt; (iv) welche langfristigen Wachstums- und Verteilungseffekte sich bei unterschiedlicher Ausgestaltung der Arbeitsmarktinstitutionen und des Bildungssystems ergeben.