Epistemologische Überzeugungen von angehenden Handelslehrer(inne)n zum eigenen Wissenserwerb und zum angenommenen Wissenserwerb von Schüler(inne)n

Das Vorhaben befasst siich dem Konzept der epistemologischen Überzeugungen。deses sind individuelle theororien, die Individuen ber Wissen and den Wissenserwerb generell oder in spezifischen Domänen, d.h berichen oder Fächern, entwickeln and fr das Verstehen der Welt nutzen lernen。Die Lehr-Lernforschung siich in den letzten Jahren verstärkt mit diesem Konzept befasst und Zusammenhänge zwischen认识论chen Überzeugungen and dem schulischen bzw。lerenenaugedeckt。Während die Epistemologien von Lernenden intenv untersucht wurden, wurde die Frage, welche epistemologischen Überzeugungen Lehrende entwickeln, bislang weitgehend vernachlässigt。大北最好的科学社区durchhaus Konsens <e:1>，她的死亡Bedeutsamkeit dieserforschungsfrage （vgl）。z. B. Boulton-Lewis 1994；Bruce & Gerber 1995；Buehl & Alexander 2001；Köller, Baumert & Neubrand 2000)。《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》：《未来科学》[中文]:[中文]:[中文]:[中文]：研究进展lässt einen erkenhnisgewinnht . cn .在认识论上的差异研究进展Überzeugungen，现代<s:1>方法论研究进展与<s:1>专业研究进展与研究进展研究进展[j]。

Das Vorhaben befasst sich mit dem Konzept der epistemologischen Überzeugungen. Dieses sind individuelle Theorien, die Individuen über Wissen und den Wissenserwerb generell oder in spezifischen Domänen, d. h. Bereichen oder Fächern, entwickeln und für das Verstehen der Welt nutzen lernen. Die Lehr-Lernforschung hat sich in den letzten Jahren verstärkt mit diesem Konzept befasst und Zusammenhänge zwischen epistemologischen Überzeugungen und dem schulischen bzw. akademischen Lernen aufgedeckt. Während die Epistemologien von Lernenden intensiv untersucht wurden, wurde die Frage, welche epistemologischen Überzeugungen Lehrende entwickeln, bislang weitgehend vernachlässigt. Dabei besteht in der Scientific community durchaus Konsens über die Bedeutsamkeit dieser Forschungsfrage (vgl. z. B. Boulton-Lewis 1994; Bruce & Gerber 1995; Buehl & Alexander 2001; Köller, Baumert & Neubrand 2000). Das Vorhaben geht der folgenden Fragestellung nach: Differenzieren angehende Lehrende zwischen den epistemologischen Überzeugungen zu ihrem eigenen Wissenserwerb und zum angenommenen Wissenserwerb ihrer Schüler/innen? Dafür werden in einem Feldforschungsansatz Handelslehramtsstudierende mit schulpraktischer Erfahrung befragt. Das Vorhaben lässt einen Erkenntnisgewinn nicht nur in Bezug auf die Differenzierung des Konzepts der epistemologischen Überzeugungen, sondern auch für den Bereich der Methodologie und für eine Professionalisierung der Lehrerbildung erwarten.