Supporting adjective learning across the curriculum by 5-7 year-olds: Insights from psychological research
Supporting adjective learning across the curriculum by 5-7 year-olds: Insights from psychological research
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支持 5-7 岁儿童在整个课程中学习形容词：心理学研究的见解
DOI：
10.1111/lnc3.12476
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发表时间：
2022
影响因子：
2.5
通讯作者：
Davies C
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Davies C
形容词是丰富词汇和发展概念理解的有力工具。在早期的小学和小学课堂上，在核心和基础科目中，孩子们被期望描述，测量，分类和比较物体和事件-所有这些过程都需要掌握形容词的含义和使用。虽然教师接受过词汇学习的培训，但他们可能不太熟悉：（i）儿童学习形容词的心理过程，以及（ii）专注于形容词如何支持语言和识字课程以外的领域的学习。为了解决这些差距，我们作为一个独特的跨学科团队进行合作，拥有语言、心理和教学专业知识。我们综合了我们学科的研究，为形容词发展的研究结果提供了一个可访问的，实用的，以证据为基础的入门。然后，我们就如何利用这些研究结果来加强5至7岁儿童的跨学科教学和学习实践提供指导。
Adjectives are a powerful tool for enriching vocabulary and developing conceptual understanding. In early elementary and primary classrooms, across core and foundation subjects, children are expected to describe, measure, classify, and compare objects and events—all processes that require a mastery of adjective meanings and use. While teachers are trained in vocabulary learning, they may be less familiar with: (i) the psychological processes by which children learn adjectives, and (ii) how a focus on adjectives can support learning in domains beyond language and literacy lessons. To address these gaps, we have collaborated as a unique interdisciplinary team with linguistic, psychological, and pedagogical expertise. We synthesise research across our disciplines to provide an accessible, practical, evidence‐based primer of research findings on adjective development. We then provide guidance on how these findings can be used to enhance teaching and learning practices across subjects for children aged five to seven.
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