Zur Entwicklung von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung
Zur Entwicklung von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten ohne Gymnasialempfehlung
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针对没有高中推荐的高中生的发展
DOI：
10.1007/s11618-017-0787-6
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发表时间：
2018
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Artelt
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Rausch;Schiefer;I. M. ;Artelt
本文比较了有上档学校推荐的高中生和没有上档学校推荐的高中生的学业能力。此外，非学术轨道学生也被考虑。我们关注两个结果：学生的学校能力和学生的自我概念。这些分析基于BiKS-8-14小组研究中四年级和七年级学生的数据。结果表明，在有和没有上流学校推荐的情况下，上上流学校的学生在数学和阅读能力上存在显著差异。此外，4年级和7年级之间的能力差距没有明显缩小的迹象。关于学生的数学自我概念以及7年级末的德语和数学成绩，我们还发现有和没有上流学校推荐的学生之间存在显著差异。我们的研究结果是根据在不同学校就读的成本和收益进行讨论的。
This paper compares the academic competence of upper-track students in secondary school who have an upper-track school recommendation with students who also attend upper-track schools but without an upper-track school recommendation. Additionally, non-academic track students are considered. We focused on two outcomes: students’ school competences and students’ self-concept. The analyses are based on data from fourth- and seventh-grade students in the BiKS-8-14 panel study. Results indicated substantial differences in mathematics and reading competence between students attending upper-track schools with and without an upper-track school recommendation. Furthermore, there were no signs of a decreasing competence gap between grade 4 and grade 7. With regard to students’ self-concept in mathematics as well as German and mathematics grades at the end of grade 7, we also found significant differences between students with and without upper-track school recommendation. Our findings are discussed in light of the costs and benefits of attending different school tracks.
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