Conceptualising L’Space Olympique: Tokyo 2020 Olympic education in thought, production and action
Conceptualising L’Space Olympique: Tokyo 2020 Olympic education in thought, production and action
复制标题
概念化 L’Space Olympique：2020 年东京奥运会的思想、生产和行动教育
DOI：
10.1080/00131911.2021.1874308
复制
发表时间：
2021
影响因子：
3.3
通讯作者：
Hsu Leo (Li-Hong)
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kohe Geoffery Z.;Aramaki Ai;Sekine Masami;Masumoto Naofumi;Hsu Leo (Li-Hong)
奥运会的长期重复，以及国际奥委会(IOC)对主办城市的合同义务，推动了广泛的教育倡议的发展。这些活动借鉴了支撑国际奥委会的奥林匹克主义的道德理想主义，并将重点放在体育和体育(以及其他学科领域)上，作为教授个人责任、社会价值观和公民责任的场所。尽管有教育方面的优点，但奥林匹克教育的发展也表明，国内和国家默认国际奥委会成为领先的教育主角的政治义务。然而，奥林匹克教育的提供是复杂的，需要国际、国家和地方各级机构之间在思想和实践上的相当大的协同作用。然而，无法保证最终用户的机构合并、互惠伙伴关系和有意义的体验。因此，有必要对奥林匹克教育利益相关者关系进行更大程度的盘问，并进一步进行学术批评。在这篇文章中，我们使用空间理论的视角，利用Henri Lefebvre的工作，提供一种方法来理解教育利益相关者与2020年东京奥运会相关的联系和活动。主要基于关键利益相关者的网络活动，以及对东京2020‘S旗舰项目Yoi，Don！的检验，我们呈现了一个奥林匹克教育空间安排的案例研究。在这样做的过程中，我们将L‘Space奥林匹克概念化；在这个充满活力的网站上，奥林匹克思想吸引了不同的利益相关者联盟，产生了特定的教育模式，并规定了某些形式的参与性行动。虽然教育产出的某些方面可能被认为是有价值的，但对东京2020空间的批评揭示了意识形态的不协调、利益相关者的紧张关系、特权生产形式以及毋庸置疑的消费和遵守。
Perennial iterations of Olympic Games, and the International Olympic Committee’s (IOC) contractual obligations upon host cities, have prompted development of wide-ranging educational initiatives. Such initiatives draw on the moral idealism of Olympism underpinning the IOC and focus on sport and Physical Education (and other subject areas) as sites in which to teach personal responsibility, social values and civil responsibility. Pedagogical virtues notwithstanding, Olympic education development also serves to illustrate domestic and State acquiescence to the IOC’s political imperative to be a leading educational protagonist. Delivery of Olympic education, however, is complex and requires considerable ideological and practical synergies between institutions at international, national and local levels. Yet, institutional coalescence, mutually beneficial partnerships and meaningful experiences for end-users cannot be guaranteed. Accordingly, and furthering scholarly criticism, greater interrogation of Olympic education stakeholder relations is warranted. In this article, we employ a spatial theoretical perspective utilising the work of Henri Lefebvre to provide a means to understand educational stakeholders’ connections and activities related to the Tokyo 2020 Olympic Games. Drawing primarily on key stakeholders’ network activity, and examinations ofYoi, Don!(Tokyo2020’s flagship project), we present a case study of Olympic education spatial arrangements. In doing so, we conceptualiseL’Space Olympique; a dynamic site in which Olympic thought attracts distinct stakeholder alliances, produces specific educational modes, and dictates certain forms of participatory action. While aspects of the educational output may be considered merit worthy, critique of Tokyo2020 space reveals ideological incongruities, stakeholder tensions, privileged production forms, and unquestioned consumption and compliance.
登录
查看更多内容
破坏吊环的修辞：对体育教育中奥林匹克理想主义的批评
DOI：
10.1080/13573322.2010.514742
发表时间：
2010
期刊：
Sport, Education and Society
影响因子：
--
作者：
G. Kohe
通讯作者：
G. Kohe
差异之争：亚太地区的课程、课本和教学法
DOI：
10.1353/book4922
发表时间：
2005
期刊：
The Australian Educational Researcher
影响因子：
--
作者：
Yoshiko Nozaki;R. Openshaw;A. Luke
通讯作者：
A. Luke
影响因子：
4.6
作者：
Henderson, Joan Catherine
通讯作者：
Henderson, Joan Catherine
日本高等教育的国际化：动态全球环境中的渐进变化
DOI：
10.1007/978-981-13-1528-2_13
发表时间：
2018
期刊：
--
影响因子：
--
作者：
B. Yamamoto
通讯作者：
B. Yamamoto
全球教育、异构组织和混合组织
DOI：
10.1057/9780230111554_2
发表时间：
2010
期刊：
--
影响因子：
--
作者：
S. Ball
通讯作者：
S. Ball